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1.
随着中俄两国关系的逐步升温，借助环渤海湾得天独厚的地理条件，河北旅游打开俄罗斯市场进入了新的阶段。与旅游产业飞速发展不相匹配的一个客观事实就是：高素质的旅游从业人员匮乏，尤其是既掌握了较高的专业知识又具备较强的外语交际能力的人才可谓“凤毛麟角”。在新的形势下，如何培养高素质的实用性旅游俄语人才是一个迫切需要解决的问题。本文旨在对应用型俄语人才培养模式进行认真分析的基础上，探讨了如何改进应用型俄语人才培养模式，构建了“模块＋双重目标”型人才培养模式。 相似文献
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《Planning》2014,(3)
应用型人才培养已成为众多地方本科院校人才培养的目标,基于应用型人才培养目标的广告学应用型人才培养模式的构建就变得日益迫切。通过教学实践和研究,笔者总结出广告学应用型人才培养的"1454"模式,从应用型人才的培养目标到教学评价体系等四大方面阐述广告学"1454"模式的特色及内容,通过教学内容、方式等具体细节表述了"1454"模式的重要性及对广告学应用型人才培养的意义。 相似文献
3.
《Planning》2017,(12)
人才培养质量是学校的生命所在,学校内部自我监控是人才培养质量的根本保证。为保障和提高我国应用型本科院校人才培养质量,推动应用型人才培养与社会需求的有机对接,高校应本着"行业指导、产教融合、自我约束"的原则,应用教育学的相关原理,着力构建一种由校、院、系组成的"三级联动"应用型人才培养质量内部保障体系,探索并提出应用型高校内部质量保障的具体策略,以适合行业企业对应用型人才在职业素养和综合应用能力的需要,进而缩小应用型人才培养与社会需求之间的差距。这对于提高应用型高校的人才培养质量具有较高的学术价值和应用价值。 相似文献
4.
《Planning》2019,(17)
混合式教学模式具有灵活性、开放性、多元性的特点,它是对传统教学模式的补充和发展。混合式俄语教学模式符合俄语人才培养的需求、符合新时期大学生的特点,而且,丰富的网络资源为混合式俄语教学模式的实施提供了有利的支撑。混合式俄语教学模式有利于实现"一个突破"、"两个提升"、促进"三个融合"、实现"四个创新"。 相似文献
5.
《Planning》2019,(2)
应用型人才培养是实现高等教育内涵式发展的主要途径。但是,学界对应用型人才培养的概念、性质和特点等问题的认识存在误区。因此,必须明确新时代应用型人才培养的特点和趋势,通过改革招生体制、改革教学方法、改革考核方式、立体化教材建设、实施"双导师制"等途径改革应用型人才培养。 相似文献
6.
《Planning》2015,(31)
按照应用型创新人才培养的要求,借鉴CDIO工程教育方法 ,对我校土建类应用型创新人才培养目标进行科学定位、建立"设计-实现-运行"一体化课程体系、改革教学方式、突出实践能力培养、加强师资队伍建设,探索适合土建类应用型创新人才培养的新模式。 相似文献
7.
《Planning》2016,(1)
协同创新的不动产应用型人才培养体系构建具有重要的实践意义。为完成北京师范大学珠海分校"开放式、有特色、应用型高水平大学"的发展目标,结合不动产学院产业专业特色,探索协同创新的不动产应用型人才培养体系,建立协同创新机制,培养适合市场需求的应用型人才。 相似文献
8.
《Planning》2018,(3)
生物科学专业是传统的师范类专业,如何培养本科应用型人才尚未有成熟模式。项目组在简述本科应用型人才培养模式的内涵、简析生物科学专业本科应用型人才培养主要问题的基础上,针对升本前为师范专科学校的广东肇庆学院,提出基于"学历学位+职业素能"理念对生物科学专业应用型人才培养模式进行革新,并对指导思想、基本原则、相配套的课程教学大纲的研制、"能力本位"的实践教学体系的构建和完善、培养方案的实现路径等进行了重点讨论,概括归纳了该模式主要的突破与创新点。 相似文献
9.
正"应用型"是地方本科院校人才培养的本质特征之一,是紧密围绕地方社会经济发展的需要开展应用学科专业建设,为区域地方经济发展培养应用型人才。因此,科学的课程体系、教学质量监控和保障体系建设关系到人才培养质量的成功与否,对人才培养的水平和质量起到很重要的决定作用。 相似文献
10.
《Planning》2019,(16)
该文主要分析视觉传达设计专业结合区域经济应用型人才需求的特征,并通过多层次、多方位的"跨界"融合人才培养模式,探讨"跨界"联合培养应用型人才目标、课程建设体系、共享师资、产学研"跨界"合作等核心要素开展推进的重要作用,同时分析人才培养中的重要因素的"跨界"互通、资源共享的进阶脉络,以期为视觉传达设计专业服务区域经济的"跨界"应用型人才培养与改革提供借鉴。 相似文献