民族高校学生强化社会主义核心价值观教育探讨

加强社会主义核心价值观培养是民族高校学生思想政治教育的主要内容。本文以社会主义核心价值观的最新概括为纲领,提出要从国家价值目标、社会价值取向和个人价值准则三个层面上引领民族高校学生的价值观塑造,并结合民族高校学生的发展、成才特性和需要,探索促进政治观、道德观、个人发展观内化的有效路径,构建具有强烈的民族精神和鲜明时代特征的思想政治教育培养机制。     

跨文化教育背景下的少数民族大学生教育管理对策探析——以Y大学为例

跨文化教育是指"在某个环境中生活成长的学生,到另一个语言、风俗、习惯和价值观、信仰都不相同的文化环境中接受教育,或专门设置跨文化的环境,让学生接受非本民族语言、风俗、习惯和价值观的教育"。汉族学生跨地区学习或接受教育,改变的只是同一民族的不同区域文化,而文化的民族属性并没有随地区的迁移而改变;少数民族学生离开本民族文化区跨地区接受教育,不仅仅是区域文化的变更,更是不同民族文化背景的变更。需要认真贯彻落实教育部民族教育工作会议精神,将少数民族大学生的人才培养作为学校的一项重点工作来抓,并就如何在跨文化教育背景下做好少数民族大学生的教育管理工作进行积极思考和有效探索。     

试论高中美术教学中的德育渗透

高中不仅是人生中一个很重要的阶段,也是思想品质、道德修养形成的黄金时期。在高中教学中,教师在教授学生文化知识、基本技能的同时,也要注重品德教育,让学生在文化的熏陶中提升自我道德修养,不断完善人格,形成正确的人生观、价值观、道德观和审美观。     

班主任德育教育创新研究

德育教育是塑造学生良好品德的教育方法,在小学教学中开展德育教育,可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和道德观,不利于培养学生的全面道德素养。小学生具有很强的可塑性,小学教师在教学中应该以身作则,多引导学生,让学生可以健康快乐地成长。     

论传统文化与小学生核心价值观的培育

通过传统文化精神和典籍的陶冶传承民族文化,提高学生道理情操和文化素养。在小学生价值观培育下,重视传统文化熏染,让学生获得更多的生命体验;同时通过传统文化培育小学生核心价值观,也是民族文化传承的有效途径。     

语文教学与民族意识、爱国情感的培养——语文新课程“情感目标”的一种解读

根据基础教育课程改革的三维目标，充分利用语文教学资源，培养学生的语言情感、民族自我意识及民族文化认同感，实现情感、态度和价值观的目标。     

高中语文教学中的民族文化教育实践

<正>我国的民族文化博大精深,民族文化教育是教育中一个不可缺少的部分,是培养民族的文化意识的重要方法之一。正是因为这样,在高中语文教学中实施民族文化教育的意义重大,可以让学生了解和领悟中华民族文化的精华,让学生真正成为有文化有素养的人才。一、民族文化教育在高中语文教育中的可行性1.高中生的特点为民族文化教育的实施提供了可行性第一,高中生正处于青春年少期,他们的人生观价值观尚未真正养成,他们就像一张白纸一样,接受新鲜事物     

浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学

各民族从古至今,在博大精深的优秀传统文化上创造出了民族音乐,它发扬了我们的民族文化与民族精神,民族精神与文化是一个民族的根本灵魂,是一个民族生存和发展的支点。而高中音乐课堂提高了学生的创造力与审美力,夯实了学生的文化基础。故而,深化民族音乐在高中音乐的教学,极大地满足了高中音乐教学的迫切需求,对发扬我国优秀传统文化以及培养具有审美水平、文化自信的学生有着重要意义。     

文化意识培养问题在高中新课程英语教学中的分析

<正>文化意识培养是指对一个国家或者民族文化的理解和领悟。一门语言和国家的文化不可分割,文化是通过语言传承下去的,因此在高中新课程英语教学中,为了加强学生对于英语这门语言的了解,就需要培养学生文化意识,包括文化知识、文化理解力、跨文化交际能力和意识等等。本文主要就高中新课程英语教学中文化意识的培养问题进行分析。1.文化意识的培养所谓的文化意识是指对于所学习语言的文化所处的社会价值观、信念、社会规范等信息的获取。对于     

少数民族地区高中生英语习得中的文化认同与冲突

语言是文化的载体,英语习得在一定程度上也是文化的习得。不同民族的语言,蕴含着不同民族特有的传统文化、思维方式、生活理念、价值观等。主要讲了少数民族地区高中生英语习得过程中的文化认同与冲突及相关表现形式和应对策略。