“互联网+”背景下中小学心理健康教育中的家校合作研究

<正>信息时代背景下的小学课堂要求学生不但需要拥有丰富的理论基础与专业素养,还需要具备一定的综合能力与良好的心态素养,因此小学教师在如今的课堂管理中应重点加强对小学生心理健康的教育工作,以此来综合发展小学的教育水平与学生的个人素养。但如今小学教师的心理健康工作中还存在众多的问题,所以教师应主动探索家校合作的教学方式,提升心理健康教学水平与学生素养,推动小学心理健康教育工作的开展,从而综合发展小学生的综合能力与个人素养。     

浅谈语文教学如何促进学生语文素养和人文素养的整合与发展

语文教学工作中,教师要对学生的语文素养加强培养,同时要关心学生的心理健康,采用针对性的教学方法,改变教学理念,促进学生的人文素养也能够健康成长。对语文教学工作中,如何有效整合学生的语文素养与人文素养,促进学生能力全面发展进行简要分析。     

小学阅读教学中如何渗透心理健康教育

心理健康是当今社会评价个人综合素养的标准,小学时期是人心理及生理发育成长的开始时期,在小学语文阅读教学中,怎样对学生合理地渗透相应的心理健康教育,是现时期语文教师所遇到的困难。围绕这一问题在阅读教学中从三方面对学生渗透心理健康教育,望可以为小学生的发展和整体素质的提升奠定基础。     

初中语文教学中学生良好心理素质的培养

在初中语文教学中培养学生良好的心理素质,既是新课程目标下的人文主义关怀,更是发展学生综合素养的个性要求。在初中语文教学中渗透心理健康教育的内容,可以丰富学生的认知需求和培养良好的品格,同时也可以更加科学合理地引导学生形成健全的人格魅力和人生价值目标。初中阶段的学生正处于青春期,身心发展正处于成熟和完善的重要阶段,在语文教学中培养学生良好的心理素质是十分有必要的,因此,探究在初中语文教学中加强学生的心理健康教育就成为每一个语文教师研究的课题。     

如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育

随着新课程改革的不断深化,时代的发展以及社会的进步,要求现代教育教学必须注重学生综合素养的培养,在传授学生学科知识以及技能的同时,更要注意学生道德素养以及健康的心理素质。小学语文教师在阅读教学中要注意语文阅读教学的渗透,全面提高小学生的心理健康素质。     

新课标背景下小学语文整本书阅读教学探究

开展整本书阅读教学,是现代语文教育先驱叶圣陶极力倡导的一种教学方法,也是提高学生阅读能力和语文综合素养的重要载体。基于小学生的生活阅历、认知水平、思维方式、行为特征与成年人相差甚远,因而在提倡和推动整本书阅读活动过程中,必须在语文核心素养观指导下,立足于小学生的思维方式和行为特征,坚持问题导向,找准症结;加强多元指导,形成方法;与活动相结合,建构经验;聚焦存在问题,补齐短板,努力寻找撬动整本书阅读教学的支点,使整本书阅读教学成为小学语文教学中的一棵璀璨的明珠。     

运用心理健康教育培养学生的数学核心素养

核心素养是一个人最重要的素养,它是个人终身发展、融入社会和充分就业必须具备的综合素养,也是国家和社会应对当前和未来发展变革所需要的国民必须具备的素养。核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。它是可培养、可塑造、可维持的,可以通过学校教育而获得,而心理健康则为发展核心素养提供良好的心理条件。中学数学教育应立足社会发展的要求,走在教育发展的前沿,加强对学生的心理健康教育,培养学生核心素养,引导学生健康生活、学会学习。     

阅读,带学生走向健全人格

随着社会的发展和教学的不断推进,社会各界对于学生的心理健康教育和综合素质的培养越来越重视,小学生的心理健康问题已经受到广泛的关注。小学语文教学主要是通过语文知识的学习,培养学生的语文素质和道德情感的探讨过程,而阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一。在小学语文阅读课堂上,渗透心理健康教育可以有效地提高学生的个性发展,有利于学生形成健全的人格,帮助学生树立正确的生活态度,从而更好地进行语文阅读教学。因此,语文教师需要利用好教学的资源对学生进行心理健康教育的渗透教学,而小学语文教材就是一个不错的选择和辅助工具。基于此对学生心理健康教育和健全人格培养进行分析探究。     

浅议有效提高中职生语文素养的途径

语文素养是以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。中职学生文化基础相对薄弱,语文素养与培养目标还有一定差距,因此,在中职语文教学中应加强对中职学生语文素养的培养,提高学生文化基础,拓宽学生知识面,增强学生就业竞争力。     

借助古诗词教学 提高语文素养

小学语文作为工具性和人文性相统一的学科,利用语文课堂教学的主阵地积极推动诗歌教育,提高学生的语文素养与文化内涵,是实现大语文教学的需要。文章立足于实践,试着从小学诗教的意义、价值以及实施策略、教学模式、教学方式等方面进行分析和探讨,以期为语文教学工作者提供参考。