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1.
《Planning》2013,(13)
《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课的组成部分,是高校思想政治教育的主阵地,研究该课程的课堂教学改革对提高高校思想政治教育的实效性有重要的意义。本文针对民族地区高校《马克思主义基本原理概论》教学改革的回顾,以课堂教学改革为研究重点,力求提升这门课程的课堂教学效果,对民族地区高校《马克思主义基本原理概论》教学改革进微薄之力。 相似文献
2.
《Planning》2019,(22)
思想政治课程内容过于理论化,本文通过把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称"毛概")这门思政课课程与《Web程序设计》这门专业核心课程相融合的方式,设计了一套《Web程序设计》思政课程建设方案,目的是把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,真正做到全程育人、全方位育人的目标,使学生在学习专业课的过程中同时也学习了思政课程,有效克服了学生产生的枯燥、厌学情绪。 相似文献
3.
《Planning》2014,(3)
<正>邢胜忠,男,1968年出生,副教授,心理咨询师,基础教学部政治教研室主任。邢胜忠老师1992年毕业于河北师范学院政教系。主要从事思政课和公关课程教学工作。讲授过《法律基础》、《哲学基础》、《公共礼仪》、《马克思主义哲学》、《毛泽东思想概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等十几门课程。 相似文献
4.
《Planning》2013,(2)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下称《概论》)课作为高校"两课"课程,是思想政治理论教育的核心课程之一,按照教育部的要求,该课是必须开设的公共必修课。由于其理论性强,授课形式单一,使得学生接受起来难度大,甚至是反感该课。结合笔者授课的情况,本文旨在分析该课在课堂教学方面存在的问题,并提出相应的改进办法。 相似文献
5.
《Planning》2019,(1)
<正>马克思主义学院是在原学校思想政治理论部的基础上成立的,2017年5月5日挂牌,主要承担学校全日制高职教育的《思想道德修养和法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《形势与政策》《禁毒与防艾》《大学生心理健康教育》《大学生职业生涯规划和就业指导》《马克思主义基本原理》等课程以及云南开放大学、国家开放大学思想政治理论公共课程的教学、教学管理以及科研工作。 相似文献
6.
《Planning》2015,(14)
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课程在幼师讲授最合适的方式就是要结合学生的特点,进行专题体系设置,实施专题式教学,可以说这种教学法对于"概论"课程的教学具有积极意义。 相似文献
7.
《Planning》2013,(9)
专题式教学是高校思想政治理论课为改善教学效果而探索的一种新的教学模式。它可以根据教学大纲的重点与学生的思想实际和当前的社会热点中去提炼和确立教学专题、重新编排教学内容、构建新的教学体系。这样既有利于调动学生的学习积极性,又可以发挥学有专长的教师的特长。本文就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实施专题式教学模式的改革与实施做一点探讨。 相似文献
8.
《Planning》2015,(30)
实现中华民族伟大复兴的中国梦,是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)的主题,也是贯穿《概论》教学的纲与主线。结合《概论》理论教学内容与实践教学的实际,将中国梦融入《概论》教学可设计三大教学模式:宏观历史格局下中国梦的理论教学专题模式;复兴"中国梦"视角下的主题教学讲座模式;践行"中国梦"社会行动中的实践教学创新模式。 相似文献
9.
《Planning》2016,(2)
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")是高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。课程教学是否具有实效性关系到大学生能否正确认识新中国成立以来特别是改革开放以来我国社会主义建设的伟大成就。采用适当的教学法对于提高"概论"课程的实效性,培养大学生理论自信、道路自信、制度自信具有重要意义。比较教学法在"概论"课教学中的充分运用对于提高课程的实效性具有重要价值。 相似文献
10.
《Planning》2014,(8)
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基础主干课程之一,在现实教学实践中,打破传统,探索丰富多彩的教学模式,对于增强教学效果、提高教学质量、调动学生的学习兴趣具有很好的促进作用,对促进高校等院政治理论课教学改革具有较强的借鉴意义。 相似文献