建筑工程计量与计价实操实训课程教学分析

文章首先说明了建筑工程计量与计价实操实训计划,其次以“某驾校”工程为例,说明了建筑工程计量与计价实操实训课程的教学步骤,最后分析了实操实训的优点与缺点。     

刑法学课程思政教学改革探析

在刑法学教学中进行思政教育是培养德法兼修法治人才的必要环节,刑法学课程思政教学改革,应坚持立德树人,培养德法兼修的法治人才的原则,以社会重大热点问题与典型案件为依托,充分挖掘思政元素,有机融合教学内容与思政元素,同时改革考核方式及教学评价体系,使课程思政教学规范化。     

基于土木专业课程模块的思政教育探讨

课程思政是高校推动课堂教学改革、提升课程育人质量的有效途径。目前高校土木工程专业课程思政教育过程中存在专业课教师思政教育观念不强,思政教育水平相对较低;专业课程思政教育缺乏可借鉴的实践经验;相关专业课程之间缺乏有机联系,无法有效落实思政教育。文章以岩土工程系列课程为例,提出以专业方向课程模块为基本单元,从提升专业团队教师思政教育水平、开展专业课程及专业实训环节一体化协同思政教育、编写专业课思政教育辅助教材、开展专业课思政教育第二课堂四个方面进行全方位、全过程专业课程思政建设,真正实现专业课程"知识传授"与"价值引领"协同联动,为培养政治方向正确、理论基础扎实、具有创新能力的高素质土木工程专业人才奠定基础。     

融入思政元素的金融学专业实训课程教学研究——以理财业务综合实训课程为例

理财业务综合实训课程融入思政教学是高等教育思政教学创新发展的具体体现,突出了思想政治在高等教育中的重要性,符合具体教学需要。当前,还存在思想政治教育与专业教育融合不够,教学形式单一,重视程度偏低,缺少创新融合等问题。为提升思政教育在理财业务综合实训课程中的应用,建议高举习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明旗帜、抓住思想核心,充分理解理财业务综合实训课程的理论性本质,发挥社会实践优势,积极组织学生参与主题教育活动。     

新工科背景下港航专业实践教学中的思政教育探究

“新工科”是在新经济、新产业背景下应运而生的教育新模式，在理论和实践教学过程中促进学生全面发展，将学生社会责任感、历史使命感、工程意识、实践能力、创新精神和工匠精神的培育渗透到高校工科教育各个方面，坚持把培养社会主义建设者和接班人作为高校工科教育的重要使命。作为工科教育重要组成部分，实践教学与理论教学共同承担着思政育人的责任和义务。高校工作者必须准确把握实践教学的特点和教书育人的规律，在实践课程中兼顾传授知识和价值引领两个教学职能。针对港航专业实践教学环节中课程思政的建设现状和存在问题，同济大学港口航道与海岸工程专业在新工科建设要求指导下，对专业实践教学环节中的基础必修类课程和进阶类课程进行了思政总体设计，解读了港航专业培养方案中蕴涵的课程思政内涵，细化和提炼了实践教学环节中的思政元素，构建了实践教学中的思政教学体系和多层次育人效果量化评价体系。结合培养计划和新工科立德树人根本任务，对具体案例展开分析与讨论，对港航专业实践教学中课程思政体系建设具有重要意义。     

高职院校就业指导方式多元化探讨

高职院校现有的就业指导课程教学形式单一,内容狭隘,无法满足学生毕业后的就业需要,故采用多种方式围绕学生就业、创业进行多元化的就业指导,显得十分必要。就业指导应渗透到教育教学的方方面面,全面培养学生的就业能力:通过就业指导课程,进行就业的理论教育与方法指导;结合专业课程教学,培养学生的职业道德与职业能力;结合思政课程教学,培养学生的思想素质与行为习惯;结合基础课程教学,培养学生的身体素质与文化修养;结合专业实训实习,培养学生的职业习惯与操作水平;引入企业文化元素,培养学生的职业精神与职业素养。     

地方高校学生视角下《导游业务》课程实训教学问题与对策探讨

作为旅游管理专业的主要课程之一,导游业务是一门实操性很强的课。本文以某地方高校旅游管理与服务教育专业的学生为例,通过问卷调查法和访谈法对不同年级的学生进行调查,从学生视角分析导游业务课程实训环节存在的问题,进而提出合理的解决措施,为教学改革提供一定的参考和建议。     

高职“护理学基础”课程思政建设的实践探索

"课程思政"是高职院校落实立德树人教育的重要途径。本文按照现代护理职业岗位任务要求,以社会主义核心价值观、现代护理人文素养、职业道德建设为指导[1],在护理学基础教学中挖掘思政元素、改革课堂教学、完善考核评价方式,将专业知识的传授和思政育人内容有机结合,以培养德才能兼备的高素质技术技能人才。     

工科专业课程思政元素隐性浸润式与显性强化式教育模式探讨——以道路勘测设计课程思政实践为例

为了培养具有爱国主义情怀、怀揣中国文化和蕴含工匠精神的工科类人才,发挥课程思政在培养社会主义建设者中的积极作用,在分析现有课程思政教育方法和手段基础上,结合道路勘测设计系列课程特点,制定了课程思政“一种情怀、二种文化、三种精神”的教学目标。根据课程的思政目标,分别制定了理论教学和实践教学思政目标达成的具体实践方案。对于理论教学,在各章节采用隐性浸润式教育模式,并结合指定题目的课堂翻转和与影视观摩,实现“一种情怀、二种文化”的思政目的;对于实践教学环节,采用显性强化式教育模式,达成“一种情怀、三种精神”的思政目标。实践证明,因课制宜的隐性浸润和显性强化相结合的课程思政教育模式,不但有效达成了课程的思政目标,提高了课程成绩,而且培养了学生公平公正的处事原则。同时,课程思政的双向性极大地提升了教师的思政水平。     

依托记账公司的会计实践探索

<正>职业院校与记账公司校企合作,进行代理记账实践,解决会计学生专业实践的困境。由"仿真实训"转为"真账实操",实现会计专业校企合作、顶岗实习,将会计理论与实践贯通,真正培养理实一体的会计专业人才。在《校企合作的内容与形式对照表》的通知中指出:"校企合作是培养高技能人才的必经之路。"校企合作涉及院校培养技能人才全过程的以下方面:发展规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研究开发、招生就业、学生