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1.
《Planning》2017,(26)
高职院校"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")主要承担着对大学生进行思想政治教育的主要任务,培养高职学生马克思主义的理论品质和正确的"三观"。目前"概论"的教学状况不容乐观,因此,文章基于高职教育和学生的特点,从高职院校在"概论"课程体系建设、教学方式方法的变革、尊重高职学生特点、师资队伍建设等方面,探索提高"概论"课的教学实效性。 相似文献
2.
《Planning》2014,(9)
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)提出"深化产教融合、校企合作",对高职院校的办学特色提出了新的要求,要突出"高等性"和"职业性"的两个特征。校园文化作为学校办学精神的综合体现,其建设也应体现自身鲜明的"高职"特色。本文从现代职业教育的视域分析高职院校校园文化特征,探讨当前高职院校园文化建设的现状,并提出加强高职院校校园文化特色建设的意见。 相似文献
3.
《Planning》2021,(2)
党的十八大以来,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,全国高等教育迎来了历史性变革。在课程建设领域,教育部提出了"金课"建设标准。但部分高职院校教师对思政"金课"建设存在一定的困惑,主要表现为对"金课"建设的标准、必要性和路径等问题认识不够全面。高职思政"金课"建设应着力在教学理念、教学内容、教学方法和教学手段方面进行改革与创新,形成改革创新的合力,切实提升高职思政课的亲和力和实效性,为习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心提供坚实的保障。 相似文献
4.
《Planning》2014,(32)
本文通过对现有各类教学资源的分析,阐明了已有教学资源实用性不强及利用率不高等特点,探讨了高职院校在教学过程中"微资源"建设的必要性,分析了高职院校教学"微资源"建设对教学模式、课堂结构及教学方法和手段的影响,指出了教学"微资源"建设的重要性及其对专业教学改革的作用。 相似文献
5.
《Planning》2020,(2)
随着我国职业教育改革的不断推进,水利类高职院校也要与国家及水利行业的人才需要相适配,水务管理专业作为水利类高职院校重要专业,其专业课程建设、实习实训基地建设和"双师型"师资队伍建设,对专业的构建乃至水利高职院校适应新时代发展十分重要。 相似文献
6.
《Planning》2016,(8)
高职院校执行"专升本"制度对学院学风的建设有正面的引领与促进作用。高职院校执行"专升本"制度,对优良学风建设虽有一定的积极促进作用,但还应积极探寻和研究如何完善与时俱进的"专升本"制度的积极策略。高职院校"专升本"的业绩可以为接下来的在校学生提供努力的方向,有利于高职院校学风的建设。高职院校应根据本校学生实际情况,建立一套完善的培训体系,有针对性地对学生进行辅导,解决学生在学习中的遇到的困难。解决"专升本"制度在知识结构上不畅通对学生的影响。对在"专升本"考试中取得优异成绩的学生加大奖学金力度,这有助于学生学习积极性的提高。 相似文献
7.
《Planning》2019,(27)
在高职院校已步入产教融合的背景下,建设"双师型"师资队伍是提升人才培养质量,彰显高等职业教育特色的有效途径。随着《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》的印发,对高职院校"双师型"师资队伍建设目标给予了明确规定。如何构建一支德能兼备的"双师型"师资队伍建设,则成为了高职院校工作中的当务之急。 相似文献
8.
《Planning》2020,(6)
以高等职业教育发展新态势为背景,建设"双师型"教师队伍在高职院校中备受重视;且社会公众也对高职教师提出更高要求,所以现阶段高职教育改革关键就在于建设"双师型"教师队伍。 相似文献
9.
《Planning》2014,(3)
高等职业教育的"高等性"和"职业性",决定了兼职教师是高职院校师资队伍中不可或缺的重要组成部分。近年来,高职院校对兼职教师队伍建设的研究主要集中在管理机构、管理制度、评价制度等方面,对兼职教师培养机制的研究和实践较少,由此而产生的兼职教师流通渠道不畅、稳定性差、教学能力相对薄弱等一系列问题,在一定程度上影响了高职院校人才培养的质量。文章从"四方联动建立兼职教师动态信息资源库、校企共育共管提高兼职教师培养投入回报率、创新培养模式构建四级培养体系、建立激励机制稳定兼职教师队伍、重视过程监管构建评价反馈体系"五个方面对高职院校兼职教师培养机制进行了论述,致力于解决当前高职院校兼职教师聘用难、管理难、培养难、评价难等问题,对提升高职院校兼职教师队伍建设水平具有一定的启发和借鉴作用。 相似文献
10.
《Planning》2013,(23)
高职会计教育作为会计教育的一个新的层次类型,其培养模式还相对滞后,课程设置和培养规格缺乏高职特色,实践技能不突出,教材建设滞后于会计专业需要,对高职会计专业课程进行改革显得尤为必要。本文在研究高职会计课程教学存在的问题、"教、学、做"一体化教学模式的优点的基础上,提出了高职会计"教、学、做"一体化教学模式与方法。 相似文献