高职课程项目化教学探索与实践

高职教育的主要目的是培养生产、建设、管理和服务领域的高等技能型人才。高职课程实施项目化教学,有利于实现对学生职业技能和职业素质的综合培养。文中以网页设计课程为例,对基于工作任务的高职课程项目化教学进行了探讨,经由教学目标设计、教学项目设计、教学方法设计和学习评价设计四个步骤,提出了以能力培养为教学目标、以项目和任务为教学载体、以学生为教学主体的教学实施方案。     

高职"网页设计与制作"课程项目化实践

课程的项目化是突出高职教育的办学特色,促使课程教学改革走向优质的有效途径。文章以高职“网页设计与制作”课程为例,把现实职业领域先进的工程理念带入课堂,基于提高学生的职业能力的角度出发,从项目选择依据、任务驱动式教学方法的实施、教材建设等角度开展学生职业能力的培养。     

高职建筑施工类课程项目化改革思考

目前高职建筑施工类课程的项目化改革尚处在探索阶段,项目化课程的教学需要进行认真设计,明晰师生在教学中的任务和课程目标;课程的教学内容、教学方法、配套教学资源和实践教学基地的建设需要在教学实践的基础上不断改进。在分析高职建筑施工类课程特点的基础上,对课程的项目化建设进行了若干思考。从教材建设、校内基地建设、保障机制建设等方面对课程配套建设进行了探讨。     

基于项目化教学的高职艺术设计类课程改革探讨

项目化教学的理念就是把整个教育教学过程设计成一个具体的项目。项目的实施应该有计划、有步骤、有过程,针对某些问题进行探索。项目化教学方式作为一种新的教学方式,采用项目为手段,推动课程的有效实施,特别是艺术设计类课程更注重表现性和现实性。文章通过对项目化教学方式的探讨和对艺术设计类课程的分析,希望促使艺术设计类课程更好地适应其自身的特点,以促进教学的开展。     

高职《高频电子线路》项目化教材开发研究

《高频电子线路》是通信技术专业职业技术能力课程体系中的一门专业核心课程,工程性与实践性都很强。目前,高频电子线路教材存在理论课时过多、内容广,学生理解困难、实践项目内容少等问题,不能够完全适应高职院校人才培养的需求,需要对原有教材的内容进行重构、更新和优化,开发项目化教材,这对于高职院校学生职业能力培养具有极为重要的意义。     

基于工作过程的项目化课程开发反思

本文从中职专业课程项目化教学存在的主要问题入手,对基于工作过程的项目化教学从项目市场调研、项目标准化、项目开发群、项目教材建设、项目教学情境设计、项目教学评价、项目教学师资培养等方面进行项目化课程开发反思,有利于提高中等职业教育教学质量。     

课程思政理念下“建筑结构抗震”课程项目化教学研究

基于课程思政的基本理念,结合“建筑结构抗震”课程的特点,将项目化教学方法引入到课堂教学中。文章以工程实际案例的各个复杂问题解决方案为索引,融合全过程中所需要的专业知识和技能,设计具体教学内容,改进教学方法。在应用型人才的培养过程中,项目化教学方法不仅加深了学生解决实际问题的能力,而且还提升了学生的学习兴趣。     

基于项目化的高职《食品营养与检测》课程教学改革

根据职业岗位对食品营养与检测理论和技能的要求,本文从教学内容选取、教学的组织入手,构建了以项目为载体、以任务为驱动的《食品营养与检测》课程体系,通过改进教学方法与手段、完善考核方式等途径,以更好的培养学生的职业能力,提高教学质量。     

高职非工科课程“能力本位”项目化教学改革研究

目前的高职非工科课程教学效果非常不理想，职教整体教学质量有待进一步提高。“能力本位”项目化改造，通过和学生未来职业岗位工作挂钩的“项目”“任务”的实施，使学生具备工作岗位实际职业能力，学生学习有动力，学生成为学校的主体，参与程度和积极性都很高，教学效果大大改善。本文旨在探索适合高职非工科专业课程“能力本位”项目化教学改革的新模式。     

论高职个人理财课程项目化改革措施

本文以项目课程理论为依据,对高职个人理财课程的项目化改革问题进行了理论分析。作者认为,应以高职投资与理财专业的就业岗位的工作任务和职业能力分析为抓手,根据专业职业岗位职业能力的特点以及阻碍专业岗位能力形成的因素,对课程进行项目化改革。具体的措施包括:建立校企合作的双向开发机制;增强课程内容与理财职业岗位任务、能力要求的相关性;提高项目训练的价值;注重理财职业道德的培养和职业素养的养成。