“互联网+创新创业教育”的基本思维和实现路径

开放思维、系统思维、网络思维、O2O思维是"互联网+"的基本思维,将互联网思维融入创新创业教育中,形成"互联网+创新创业教育"模式,是时代的要求,也是创新创业教育发展的契机。以开放思维组建创新创业教育团队、以系统思维设计创新创业课程体系、以网络思维建设创新创业教育平台、以O2O模式开展创新创业课程教学,是"互联网+创新创业教育"的基本实现路径。     

黑龙江省网络教学建设存在的问题及对策研究

随着互联网技术的不断发展,网络教学逐渐成为我国开展高等教育的重要途径和模式。黑龙江省作为传统教育大省,具备深入推进网络教学的坚实基础。基于黑龙江省网络教学现状和存在的网络教学基础设施比较落后,网络教学软件资源质量不高,教学资源库重复建设,高校间缺乏沟通合作,开发技术手段相对滞后,网络课程学习辅助资源过少等问题,从加大网络教学基础设施投入、加强软件教学资源建设、加强教学资源库建设、提高开发技术手段提高等方面提出了深入推进黑龙江省网络教学发展的具体对策和建议。     

现代信息技术下高校室内设计类课程教学APP的建设研究

在全球移动互联网和信息技术迅猛发展的大潮流下,通过多样的移动终端设备进行教学已经成为当下众多学校及教育机构一种重要的教学途径。高校的教学由于其知识结构的复杂性、专业性和综合性,从而使得针对其专业教学的网络移动平台建设发展较为缓慢。通过对室内设计类课程教学APP的开发、建设与应用研究,探究信息技术下环境设计专业新型的教学模式,致力于解决如何将室内设计类课程的专业教学APP有效融入课堂教学,支持、辅助高校教学并促进学生在课前、课内及课后进行自主学习,进一步深化和扩充了信息新技术背景下的教育教学理论和实践,为室内设计类课程的个性化教与学探索出新途径。     

创新“互联网+”课堂模式,拓展品德教学新视野——以《诚信是金》一课例谈

当前社会是互联网的时代,网络信息铺天盖地,分秒更迭。便捷的网络为品德教学提供了丰富的课程资源。教师在教学过程中要创新"互联网+"课堂模式,充分链接网络新闻,开发网络影视媒体,借助网络媒介工具,拓展品德教学空间,使互联网更好地服务于教学、服务于学生。     

汽车中级修理工网络资源建设的研究与实践

网络教学资源建设实质是"互联网+"教育的实现形式,目前已经成为学校信息化建设的一种趋势,其应用对于职业院校的教育教学有着重要的作用。汽车中级修理工作为学生获得职业资格证书的重要课程,是汽车专业人才培养方案的核心必修课。通过对汽车中级修理工网络教学资源建设的研究背景、研究目的进行简单的阐述,并针对该门课程提出建设的详细内容,最后从教师、学生两个不同角度剖析网络教学资源建设对教学产生的影响。     

网络教学环境下的计算机网络课程教学改革分析

<正>网络教学是近几年随着互联网的出现和发展随之衍生出来的一种新型的上课的教学模式,目前,在很多高校都已经开始初步的实施并应用了。网络教学是运用互联网,使得课程的含量大大增加了,并且可以及时的更新教学中的一些信息,让课堂更为高效。学生们也有一个相对于独立的环境来接受知识,这让网络课程收到很多高校学子的一致青睐。当前,网络课程是大学学子必然会接触到的一种上课模式。但是由于它是新生的模式,一定会存在很多的弊端,由于网上的信息     

网络条件下高职英语教学模式的构建研究

近些年来科学技术发展迅速,尤其是互联网络技术进入了千家万户,涉及各行各业。"互联网+"概念的提出,标志着全球信息化时代的到来,网络质量和网络条件越发完善。与此同时,高等院校结合国家发展战略,顺应"互联网+教学"的社会发展趋势,纷纷进行教学改革和课程建设,教学需求越发严格,课程标准越发科学。传统的教学观念和模式显然已经无法满足当前阶段的教学需求,不仅无法在教学过程做到对学生主体作用的发挥,而且教学模式存在单一落后的弊端。因此各高等院校教学模式的创新和优化势在必行。高职院校也是如此,需要结合现阶段高职生英语学习的实际需求构建网络条件下的高效教学模式,进而提升教学的时效性。     

“互联网+教育”四模式人才培养改革

在"互联网+教育"深度融合背景下,应用型本科高校要充分利用互联网丰富的智力资源和高效快捷的传播方式,整合教育资源,探索"互联网+教育"四模式人才培养的改革策略,即"互联网+专业"模式课程体系建设,"互联网+教学"模式网络教学评价建设,"互联网+技能"模式专业师资队伍建设与"互联网+实践"模式产学研合作建设。     

基于翻转课堂的混合式教学模式探讨——以土建类测量学课程为例

当下由计算机和互联网为代表的信息技术正在引发教育系统的全面变革,传统的课堂教学模式渐渐无法满足时代的要求,以学生为中心交互讨论的新型模式——基于翻转课堂的混合式教学应运而生。将翻转课堂的教学理念贯穿于混合式教学中,结合传统课堂教学和现代网络教学的优势,可以更好地发挥各自的优势。以土建类测量学课程为例,从课前准备、在线学习、课堂教学和学习评价四个环节,进行了基于翻转课堂的混合式教学实践,并对实施效果进行了总结与反思。     

工科网络课程教学的实践与思考

充分利用信息技术,并结合课程的内容与特点,是现代教育技术发展的趋势。本文从工科课程教学、网络课程教学的特点出发,在工科网络课程建设实践的基础上,探讨了工科网络课程建设中存在的教师积极性不高、网络课程教学平台使用率低、网络课程教学资源不丰富等问题,并提出开展教师培训、丰富并及时更新教学资源、建设课程论坛等完善工科网络课程建设的建议。