信息化教学在高职土建类课程中的应用与实践

高职土建类课程教学质量的提高,必须通过创新在线课程开发机制、应用新的教学模式、改变教学方法和手段,文章将信息化教学应用于传统课程,并通过实验班和对照班的对比分析,得出实验班从教学模式、教学方法、教学手段、教学效果等多方面评价来说均优于对照班。信息化教学不但提高了教学质量增强了教学效果,而且从根本上改变了学生的学习方式,让学生由被动接受改为主动学习。     

浅谈多媒体技术在中学地理教学中的作用

目前,多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。多媒体技术的出现推动了素质教育的快速发展,有效提高了课堂教学效率。在中学地理教学中合理利用多媒体技术辅助教学可以增强学生获取知识的欲望,再配以动感的图像,能增加学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中教师难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程,运用多媒体手段通过动画演示、过程再现便能解决,从而有利地增强了学生的学习兴趣,大大提高了课堂教学效率。     

“互联网+”时代信息化教学模式的创新与应用实践——以《建筑构造与识图》课程为例

文章通过对当前"互联网+"时代信息化背景的分析,提出了信息化背景推动教学模式的变化,结合《建筑构造与识图》课程,研究了教学内容、教学手段、考核方式的创新,并对教学流程的再造和实施进行创新设计,指出了信息化教学模式有利于激发学生学习兴趣,增强学生对知识点的理解,从而提高学生的综合能力。     

信息化教育在小学语文教学中的实践应用

信息化教育因其数字化、覆盖面广等优点,改变了语文教学中高耗低能的弊端,尤其是在小学识字教学中,信息化教育能替代传统枯燥乏味的字词认读方式,代之以形象动感的动画教学,激发学生的兴趣,增强学生的注意力,使其在具体的情境中进行理解性的学习活动。     

思政课翻转课堂增强大学生学习内驱力的途径

高校思政教育对学生综合素养的形成具有极大的推动作用,随着时代的发展进步促使高校思政教学理念和模式发生极大的改变,学生学习知识的阵地也随之发生改变,利用新媒体等现代化的教学手段让学生的学习空间不再局限。翻转课堂教学模式有利于增强学生的学习积极性,文章提出了具有建设性的建议措施,以期达到最佳的教学效果。     

课程思政在工业设计专业导论课程中的应用研究

工业设计是实现工业产品升级换代、产业升级的重要手段。工业设计专业教育教学也越来越受到重视,如何提高工业设计专业教育教学水平是值得思考的问题。本文通过将课程思政的理念和内容引入专业具体课程,引导学生在学习专业知识的同时,树立远大理想,增强社会责任感,提高学生学习专业的信心。     

互联网视域下高校思政教育的改进路径

随着我国信息技术的不断发展和进步,在高校思政教育教学的过程当中,教师要积极的利用互联网来进行教学引导,制定相应的规章制度和教学策略。高校领导也要积极的扩充互联网信息的储备,引导教师进行交流和拓展,使教师能够从自身的角度来进行提升。教师在授课的过程当中,还要引入现实当中的新闻事件,使学生能够将知识点及时的与社会相互联系,增强学生的学习积极性,学生能够更好地进行理解和掌握。教师也要根据新闻的事件来进行相应的教学引导,使学生能够进行反思和拓展,增强学生的思政学习观念的深入。     

新“国标”背景下“以学生为中心”的混合式学习研究

在信息化快速发展的今天,传统教学和网络授课已经成为大家备受关注的问题了,所以混合式教学就是传统教学优势与网络教学优势相融合,对于混合式学习研究的理解,网络化教学相比较传统模式的教学有很大的不同,例如现在许多APP教师可以在网络上进行备课授课,发布作业,查看学生做业绩情况等。当今社会网络教学模式加上传统教学模式必然能取得巨大改变,将学习的整个理念改变,不再与时代脱节。     

关于“未来教室”使用初期的一些得失困惑

<正>为了解决传统课堂教学中学生被动学习、学习效率不高以及教师无法针对学生个性需求进行因材施教和高层次认知教学等问题,学校的信息化教改实验班导入未来教室开展教学,"未来教室"是以华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心的课上课下一体化教学平台为核心,包括课堂互动教学、课下自主学习、学习诊断分析、教育云资源等功能的标准未来教室。经过初期摸索后技术已经不是最大的问题,现在的困惑还是回归到教学     

信息化背景下地方高校混合教学模式的现状与对策研究

混合教学模式是信息化背景下传统教学模式的传承与更新。它的核心就是要将传统课堂教学和在线学习的优势结合起来,培养学生主动学习、创造性学习的良好习惯,激发学生的学习兴趣并有效提高学生的学习效果。针对地方高校混合教学模式的应用现状提出转变观念,以学生为主体,让课堂教学"动"起来;运用多手段让课堂"活"起来;积极引导,增强学生学习的主动性;学校出台相应的政策、制度,积极推进混合教学模式的实施;探索传统教学与网络教学相互融合的最佳教学模式;尝试采用"过程性"评价方式的应对措施。