试论高校篮球专项课教学中半场教学比赛的作用

随着国民素质的提高,人们的运动意识与观念逐渐加强,篮球运动受到社会大众的热爱,体育文化的发展,吸引到了很多青年人的眼球。高校教育已将篮球专项教学纳入体育课程范围,让学生有更多了解和接触篮球的机会。在高校篮球专项课程中,半场教学比赛成为一种广泛应用的教学模式,对篮球专项课教学具有重要作用。     

浅谈高校篮球教学改革策略

篮球作为现代高校体育教学的重要组成部分,在学生健康教育和专业发展上起到重要作用。但是,随着社会进步,观念更新,现代高校篮球教学在很多方面已经不能满足现在学生的学习要求,不能适应现代教学模式。因此,本文对现代高校篮球教学存在的问题进行了分析阐述,并提出了解决这些问题的高校篮球教学改革策略,使篮球教学能够满足现代大学生的学习要求和社会发展的需要。     

提高高中体育篮球教学质量的几点措施

高中阶段是学生学习任务最繁重的时期,这一阶段的学生通常只会注重主要科目的学习,而忽略了体育科目的锻炼。新课程标准要求全面发展学生的综合素质,新课标实施后,许多高校开始重视对高中体育课程的改革。篮球教学属于高中体育教学的重要部分,如何提高篮球教学质量成为体育教育工作者需要解决的重要问题。本文通过分析高中篮球教学的现状,总结出提高篮球教学质量的几点措施,旨在提高高中体育篮球教学水平。     

对当前小学体育课中篮球教学现状及对策的分析

<正>21世纪的学校篮球运动是一项综合性的竞技教学运动。但是通过网上的很多文献观察发现,目前小学的篮球教学中,依然存在很多问题,这对于篮球教学非常不利,甚至可以说是阻碍篮球教学质量提升的主要因素。因此为了增强学生体质,进一步强化小学篮球教学效果,为学生的终身体育打下良好的基础,笔者进行了相应的篮球教学质量分析并提出了相应的对策。一、目前小学篮球教学现状1.教学理念落后     

打造一片“篮”天——中学体育篮球趣味性教学

对于学生来说,篮球是一项能锻炼自身身体素质及团队合作能力的运动。为此,为了能促进学生身心健康发展,教师还应在中学体育篮球教学中重视趣味性教学,逐渐帮助学生形成终身运动的意识,提高学生的体育综合能力。     

阳光体育政策下辽宁省中学篮球课程参与度调查

本文通过对高中篮球课程开展情况进行调查走访,并结合问卷调查法、文献资料法等方法,调查研究当地篮球课程开展的具体情况。研究结果表明受阳光体育政策影响下篮球运动在该校发展较为顺利;学生对于篮球课程教学在对篮球课程认知程度方面存在一定差异性;学生教师的教学能力评价较高,学生积极参与体育课程动机较为明确,其中以升学动机人数最多;中学篮球课程教学课时设置偏少,教学组织形式主要以自然行政班为主,缺少兴趣班教学形式。     

试论速成教学模式在中学篮球教学中的应用

中学是学生成长的重要阶段,学生的生理和心理处于成长的关键时期。素质教育观念的深入,使体育教学受到普遍的重视,中学阶段的教学更加注重学生综合素质的培养,体育教学有着重要的作用和意义。篮球作为体育教学中的重要内容,深受学生的喜爱。速成教学模式作为一种有效的课堂教学方式,能引导学生参与篮球训练,掌握篮球技术,加强学生的素质教育。文章结合中学篮球教学,提出速成教学模式的应用策略。     

高中体育篮球教学探究

篮球运动是青少年比较喜爱的一项体育运动,也是高中体育教学的重要组成部分。现阶段我国高中体育篮球教学存在不少问题,仍需广大体育教师认真研究,并积极采取多种教学策略,以学生发展为中心,关注学生的个性差异,有针对性地激发学生篮球运动的兴趣与爱好,努力将篮球教育有效融入到体育教学中,让学生主动参与,提高教学效率。     

初中体育篮球教学开展组织上课策略探究

随着中国经济的快速发展,新课程改革的不断深入,中学体育课受到越来越多的关注,篮球体育作为一项剧烈运动,具有强身健体的功能。教师制订合理的教学设计方案,组织开展的篮球教学,能有效地帮助学生增强体质。对中学体育教学篮球的现状进行分析,开展了组织战略,也进行了策略讨论和研究,其目的是为了提高篮球教学质量。     

北京六一中学高一篮球课的现状与对策

运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对六一中学高一年级学生篮球课的现状与对策进行调查与分析。结果显示:六一中学高一年级学生篮球运动深受六一中学学生的喜爱,参与篮球运动的动机各有不同,男生在课外时间经常参加进行篮球运动,但篮球课存在着教学内容安排不够合理,篮球课教学方法、组织形式过于单一,篮球教学设施场地缺乏,篮球教学师资力量薄弱,篮球成绩考核与教学评价方法过于固定的问题。建议:确立"健康第一"和"以人为本"的指导思想,重视学生主体地位,激发学生兴趣和满足参与篮球运动的多种动机。不断创新教学方法,培养学生对篮球运动的兴趣,树立学生终身体育的意识。在篮球教学中不断优化教学内容、方法和手段,合理选择教学组织形式,突出学生主体性的发展,体现以人的发展为中心,尊重学生的不同兴趣与爱好,尊重学生间个体差异,让学生在教师的指导下自主性选择学习体育内容,圆满地实现教学目标。