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1.
《Planning》2017,(21)
随着"互联网+"技术的不断进步,我国教育改革逐渐走向信息化教学的道路,慕课就是在网络大环境下诞生的新兴教育方式,对于教育事业的发展有着重要的促进作用。如果把基于慕课的翻转课堂应用到艺术设计专业课程教学中,将会为学习者提供更多的学习机会,有利于艺术设计专业人才的培养。但由于翻转课堂的特殊性,在具体的实施过程中不能照搬国外的模式,而应该适当变通,把现代教育技术与传统教学方法相结合,取长补短,激发学生学习的主动性,实现该教育模式的不断完善与创新,更好地为艺术设计教学服务。 相似文献
2.
《Planning》2016,(5):124-129
新时期的思想政治教育面临着社会文化以及学生心理变化的双重挑战,传统的思想政治教学方法,难以获得预期的教学实效。翻转课堂与慕课作为全新的教学手段,能够通过对学习过程以及学习方式的重构,改变传统的教学参与主体在教学过程之中的角色,提升教学的实效性。翻转课堂在思想政治教育中应用,需要适当调整教学形式与内容、转变考核方式,教学方式要从"教"中心向"学"中心的转变;慕课在思想政治教育中应用,教师需要对教学的内容进行分解,做好与学生的预对接工作,要预留学生的反馈与教学评价功能,实现课内教学与课外学习的协同学习,教师课堂教学仍是慕课的重要补充,不能忽视教师的课堂教学功用。 相似文献
3.
《Planning》2014,(10)
慕课与翻转课堂教学模式是一种先学后教的教学模式。它以现代信息与大数据技术为支撑,在提高学生知识学习效率、夯实学生基础知识与基本技能的基础上,全面提升学生的综合素质,旨在让学生对自己的人生负责,让优质教育资源全民共享,让教育从知识本位走向综合素质本位。慕课与翻转课堂模式的实施呼唤基于数据分析即时走班、学生课下先学基础上的课时调整与促进发展导向的考试制度改革等教学流程的变革。 相似文献
4.
慕课以其学习便捷性和内容的多样性自2012年以来在全世界范围内迅速蔓延,各大慕课平台上聚集了来自各个国家的学习者,打破了国籍和语言的界限同时进行学习和交流。国内教育者也开始对这种学习方式加以关注,并且多所高校采用独立或多校联合的方式建立了自己的慕课平台。本文通过分析慕课发展现状,结合体育课程教学特点,分析在慕课兴起大环境下,体育课程教学能否抓住机会,利用慕课平台进行优化改革,并提出一些应对的想法和思路。 相似文献
5.
《Planning》2015,(22):73-80
"慕课+翻转课堂"是线上教育和线下教育相结合的教学模式。在分析"慕课"和"翻转课堂"定义及优势的基础上,深入探讨了如何在护理教学中应用"慕课+翻转课堂"教学模式,总结并分析了慕课在我国应用中可能遇到的挑战和对我国护理教育影响,以期为护理教育发展提供借鉴。 相似文献
6.
《Planning》2016,(2)
慕课时代的来临给高等教育教学改革带来了新的机遇与挑战。以翻转课堂为主流形式的混合式教学方法是慕课实现的主要形式。翻转课堂改变了传统课堂中的师生关系,提升了教学效率,增强了师生间互动,能够实现人性化学习与深度学习。翻转课堂的实施分为课前自主学习、课中翻转课堂和课后知识拓展三个阶段,而学生评价方法的重构也是其实施的重要保障。国际贸易相关课程也应适应这一趋势,进行翻转课堂等方面的探索和改革。 相似文献
7.
8.
《Planning》2015,(32)
慕课作为大数据时代的产物,为人类教与学的方式带来了全新的理念和变革。其海量的优质资源,精细化的教学设计,超强的互动可为学习者自主学习提供最佳平台,从而发展终身学习的机会,并且可为教师提供课堂教学资源从而进行翻转课堂教学优化学习效果。 相似文献
9.
《Planning》2015,(9):16-18
客观、辩证地认识慕课,理性、正确地处理技术与教育、慕课与课堂教学的关系,是慕课良性发展的前提。促进慕课的发展需要注入教育内在的符合人的发展的核心要素与活力。基于慕课的课堂"翻转"弥补了在线学习的非"在场"缺憾,实现了个性化学习,促进了教与学的有机统一,是推动慕课发展的重要路径。 相似文献
10.
《Planning》2016,(18)
当下,开设游戏美术专业的高校普遍采取校企合作的教学方式,但学校与企业在如何有效培育游戏美术专业人才上有着不同的认知。2015年,长春师范大学传媒学院在吉林省教育厅的支持下,与多家游戏公司合作办学,共同开发慕课教育平台,探索新的游戏美术教学模式。 相似文献