浅析民办高职院校大学生自信心的建立

自信心是对自身能力的肯定,是心理素质的一个重要组成部分。当今民办高职院校大学生普遍存在自信心缺失的现象,分析产生民办高职院校大学生自信心缺失的原因,如何建立民办高职院校大学生的自信心,对民办高职院校的发展及学生的成长成才具有重要的意义。     

“00后”高职学生学习动力提升路径——基于班杜拉社会学习理论

"00后"已逐渐成为当前大学生的主体,"00后"大学生尤其是高职生具有鲜明的个性特点和思想特征。文章基于阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura)社会学习理论,针对"00后"高职学生心理特点,首先分析"00后"高职学生学习动力不足的原因,然后提出"00后"高职学生学习动力提升路径,以此来促使学生全面成长成才,促进高等职业教育教学的健康发展。     

浅谈高职院校大学生职业生涯规划教育的价值

高校扩招后大学生就业形势日趋严峻,高职院校毕业生就业情况也不容乐观。职业观决定大学生的职业态度和工作态度,就业观决定大学生的就业心态和就业选择。高职院校开展职业生涯规划教育是为了帮助大学生树立正确的职业观和就业观,帮助大学生进行职业道德、职业素质和职业精神的提升,帮助大学生顺利成长、成才和就业。     

浅谈高职院校班级自主管理现状及改善策略

高职学生在班级中推行自主管理,以学生为主体,教师为引导,让全体同学参与,互动、交流为目的,加强个体的集体参与感,在参与中、自我管理中成长和发展。这种管理模式满足学生成长、身心发展需求,符合大学生思想政治工作规律、教师的教书育人规律、学生的成长成才规律。     

高校学生寝室和谐关系的构建

寝室是大学生生活、休息、学习、思想交流和情感沟通的主要场所。高校学生寝室人际关系复杂,寝室人际关系处理的好坏,直接关系着大学生的健康成长。高校教育工作者,要高度关注大学生寝室和谐关系的构建,促进大学生的成长成才。     

“中国梦”背景下高校大学生自我成才路径研究——以重庆高校为例

"中国梦"、成才梦、教育梦"成为时代焦点,深刻影响着当代大学生的成才发展。随着习近平总书记"中国梦"的提出,"中国梦"背景下高校大学生自我成才路径成为急需研究的问题,课题组综合运用对比分析法、定性分析法、问卷调查法,提出高校大学生自我成才的具体路径和方法。     

“以人为本,人人成才”理念背景下的高职教学管理探究

近年来,随着我国"以人为本,人人成才"教育改革理念的不断深入发展,越来越多的高职院校开始加强了对于高校学生职业专业素养和人本理念培养,逐步改善传统教学理念模式下重专业技能,轻综合思想文化素养的弊端,促使高职学生在新时代"以人为本,人人成才"的背景下不断提升自身专业技能的同时,为社会发挥培养更多为人们群众全心全意服务的新型综合型发展人才。对此本文"以人为本,人人成才"理念对于高职院校提高教学管理必要性出发,而后给出落实和提高"以人为本,人人成才"理念在高职院校教学管理应用的有效措施,从而为推动我国教育改革事业的进一步发展,为实现中华民族的伟大繁荣复兴培养更高专业高职人才打下坚实的基础。     

高职院校学业导师和辅导员协同育人机制的构建

为适应新形势下高职教育改革和发展要求,进一步加强学风建设,深化学分制改革,加强对学生学业指导,促进学生成长成才,通过构建高职学业导师和辅导员协同育人机制,形成全员育人的有效合力,从而促进学生成长成才。     

关于地方本科院校大学生学习动力问题研究的调查报告——基于两所北京市管市属高校的调查

通过问卷调查发现,＂大学生学习动力不足＂不仅是当前民办高校和高职院校所面临的问题,还是不少地方本科院校面临的难题。地方本科院校大学生＂学习动力不足＂主要表现为：缺乏明确的人生目标;入学后学习动力不足呈上升趋势;＂选择学习＂之风普遍;自主学习能力和习惯欠佳。地方本科院校要想解决大学生学习动力不足的问题,有两大提纲挈领的着力点：一是以大学生成长成才的需要作为教育教学的切入口,二是加强引导大学生树立明确的人生目标。     

试论高职院校共青团促进大学生就业创业的作用和途径

大学生就业创业问题是党和政府、学校、家庭、社会以及学生本人高度重视的问题,对国家未来发展、社会和谐稳定具有重大而深远的影响。共青团组织要发挥引导青年、服务青年成长成才的效能,把职业指导灵活融进共青团组织的各项活动中,更好地帮助和引导学生树立正确科学的就业观,提高综合素质,促进高职院校学生的就业创业工作。