论英语学习和教学中的情感因素

在英语学习的过程中,情感因素在学生的学习和教师的教学过程中发挥着越来越多作用,本篇文章,将从学生和教师的角度,充分分析情感因素对教学的影响,以及对学生如何利用情感因素激发学习动机,克服焦虑。教师运用感情策略,调动学生学习英语的积极性,提高课堂效率。     

浅谈大专学校教与学之间存在的问题及建议

在教育和教学过程中,教师的教学和学生的学习是整个过程中最主要的矛盾。而学生的学习,是这个矛盾的主要方面,因为学生的学习会限制教师的教学。教师的教学是教与学之间矛盾发展变化的外在原因,学生的学习是这一矛盾发展和变化的内在因素。教师的教学必须遵循学生的认知规则且适应学生的心理特征。     

非智力因素在民族中学英语课堂教学中的应用初探

<正>中学英语教师在实际教学的过程中,首先要学会控制自己的情绪,与学生之间培养建立起良好的师生关系,注重英语课堂的情感教学;其次,教师还需要帮助学生树立起正确的学习理念和学习动机;之后,帮助学生在日常的生活学习中树立起学习的自信心,培养学生学习英语的兴趣;最后,教师要学会利用非智力因素,不断挖掘、培养学生的非智力因素,结合学生的实际学习情况优化自身的教学手段,争取培养全面发展的学生,再让学生体验到英语学习乐趣。1.注重情感教学,积极培养学生的学习情感民族中学英语教师要注重对少数民族学生的情     

初中语文古诗词教学现存问题及策略研究

初中生经过多年的语文学科学习,积累了不少的古诗词知识。教师在教学过程中也根据学生对于古诗词的接受程度做出了判断和分析。从各个角度和方面探究目前在初中古诗词教学中存在的问题,从而进一步提升初中语文教师的教学空间。受到非常多因素的影响,初中语文古诗词的学习在教师教学和学生学习的方面也存在问题,需要采取相关策略来解决。     

初中英语教学中的情感教学

<正>所谓情感教学,就是教师在教学中,在充分考虑认知因素的同时,有意识地激发和调动有利于学生学习的积极情感因素,以完善教学目标,增强教学效果的教学,即运用正确的、积极的情感来促进教学。教师一般都很重视传授知识,解决学生学习中的疑难问题,努力研究教学内容和教学要求,尽最大努力提高自己的教学水平。但是尽管教师的知识储备很好,教学能力很好,但是教学效果却总是不尽如人意。许多教师     

应用积极情感因素优化初中英语教学

<正>为了充分调动学生的非智力因素,在初中英语教学中应该渗透情感因素的教学,在情感沟通中提升学生的学习热情,注重学生积极的学习态度的形成,在促进学生成绩提升的同时能够提升学生的创新能力。在初中英语课堂教学中,情感因素主要是指学习的兴趣、动机、意志以及合作精神,让学生在不断的学习中形成广阔的思维和意识。教师在教学过程中也需要密切关注学生的积极情感因素,促进学生形成稳定的情感动机,树立学生学习英语的信心,在合作中来弥补自己学习中的不     

刍议语文教学高效课堂的构建措施

<正>一、制约当前语文教学高效性的因素1.学生学习积极性不高在学生学习中,学生拥有着绝对的主动权,而教师对教学技术的艺术性使用则体现在充分调动学生的主动性,发挥学生的学习积极性,促进学生积极主动地参与学习、实现高效学习等多个方面上。然而,在实际的语文教学中,教师知识本位的教学理念依然存在,遵从知识的逻辑性和连贯性,未能将学生和学习活动作为中心,导致学生难以真正积极地参与到学习活动中。因此,学生难以亲身体验知识生成过程给学生带来的     

英语课堂中教师人文性话语探究

在英语课堂中,教师话语不仅是教学的媒介,也是学生语言输入的重要来源。人文性的教师话语是学生在语言学习过程中得以成功的重要因素之一。本文从教师课堂话语数量、提问方式及反馈三个维度探讨如何在英语课堂教学过程中保障教师话语的人文性,以便促进学生的英语学习。     

关于提高高中英语写作质量的见解

<正>写作是检验学生英语基础、检查学生英语应用能力的重要手段,是内化学生课堂所学知识、提升学生英语综合能力的重要途径。同时,从学生的英语作文中,教师可以了解学生的英语学习情况,发现学生的英语学习需求。因此,在高中英语教学中,教师应对写作教学给予足够的重视。目前,在我国高中英语教学中,受多种因素影响(教师教学单一、观念陈旧、学生     

浅析小学英语情感教学的重要性及教学策略

学生在教学活动中占据着主体地位,学生自身的情感又直接影响着学习兴趣的产生,所以教师在教学过程中要注重情感教学方式的运用,引导学生以积极的情感参与到学习中,进而感受到学习带来的乐趣,这样才能取得好的教学效果。在实际教学过程中,小学英语教师要注意挖掘教学内容中的情感因素,营造轻松愉悦的教学氛围,还要注重通过激励提高学生学习的积极性。