“蜘蛛探秘”初体验——中班班本微课程的开发与建构

以上海市嘉定区黄渡莱茵幼儿园的区重点课题"以故事为载体,开发生长式班本微课程的实践与研究"为背景,以提高幼儿学习兴趣与能力,提升教师课程领导力为目标,如何从班级幼儿的实际出发,充分运用幼儿园园内和园外的各种资源,通过对园本课程的再设计等策略,由本班教师、幼儿、家长共同参与的在具体的教育情境中创生新的教育经验。     

创新思维 快乐游戏 健康成长——“幼儿创新活动课程”教育理念释义

学前教育要"以幼儿为本,科学把握幼儿身心发展规律,促进幼儿身心全面和谐发展。"幼儿创新活动课程的基本构建思路是,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3⁶岁儿童学习与发展指南》为依据,以幼儿的生活为基础,以主题活动为载体来构建本课程的内容结构体系,其主要特点是强调活动的综合性,基本教育理念是创新思维、快乐游戏、健康成长。     

“生本教育”理念下的幼儿园田园课程的思考

随着教育体制的深入改革,"生本教育"受到了广大教育工作者的高度关注。所谓"生本教育",实际上就是一种尊重生命、尊重规律的教育理念,具体到幼儿教育中,主要是指教师必须尊重幼儿的发展规律和特点,结合幼儿的实际情况制订有针对性的教育计划,从而满足幼儿学习的实际需要。而田园课程恰好能够满足这一需要,这就要求广大教育工作者必须立足实际,不断加强对田园课程建设的重视,切实做到返璞归真,从而落实"生本教育"的基本要求。     

“快乐学习”园本课程的构建与实施

<正>何为园本课程?园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。新颁布的《指南》告诉我们:"理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。"于是我们开始了园本课程的构建与实施。     

谈如何利用“绘本长廊”对幼儿进行生命教育

生命教育于幼儿而言,非常重要却难以理解。绘本画面精美,形象直观地讲解生命的内涵,符合孩子的思维特点,易于幼儿接受。创建"绘本长廊",投放生命教育绘本,便于幼儿、家长、老师阅读,在共同阅读中,让幼儿热爱生命,感受到生命的意义。     

幼儿园生成课程浅探

随着教育的发展,以幼儿为本的思想被放在了越来越突出的中心地位。教师应深入幼儿生活,聆听幼儿的心声,观察幼儿的行为,敏感捕捉课程资源,给予幼儿足够的支撑,生成真正出自幼儿内心需要的课程。     

华德福幼儿园中的亲自然教育

"自然缺失症"已成为当代城市幼儿的显著问题。亲近自然、崇尚本真的教育即亲自然教育受到推崇。亲自然教育能增强幼儿体能体质、培养幼儿良好意志,丰富幼儿感官体验、激发生命情感,塑造幼儿良好个性、保持灵性,发展幼儿智能、建构良好学习品质。华德福教育以幼儿为本,注重人与自然和谐共生;通过营造生态环境,促进幼儿自然生长;发展感官教学,激发创造想象;遵循自然节律,提倡生活教育,培养独立精神。华德福教育以亲近自然为核心,促进幼儿身心的全面和谐发展。     

如何有效实施幼儿生命教育中的绘本教研

生命教育关系到人们整个人生生命状态的科学发展,在幼儿阶段进行生命教育有助于帮助幼儿从小形成正确的生命观,指引他们日后自主独立地选择正确的人生道路。幼儿的心理发展和认知特点还处于形象化的学习阶段,因此运用绘本图画进行幼儿生命教育,丰富阅读内容和阅读方式多样化,加强幼儿园绘本教学与生命教学的教研活动,既符合其审美特点和心理发展趋势,又能推动幼儿生命教育的高效开展。     

利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究

将绘本应用于幼儿教育中,是近年来兴起的一种新型的教学方式,这种教学方式对提高幼儿教育质量大有裨益。但是,就目前幼儿园利用绘本对幼儿开展的生命教育来看,效果并不十分明显,其中还存在着方法单一、内涵认识不够、延伸明显不足等一些实质性的问题。教师可充分利用家庭资源,丰富生命教育途径;增加生命教育主题绘本的摄入量,深入挖掘绘本的教育意义;增加生命教育理论与实践知识,丰富绘本延伸活动,以促进幼儿生命教育。     

聚焦课程建设,提升园所内涵发展

课程是幼儿的生长线,更关乎幼儿园的内涵发展与质量提升。我园从儿童的需求和经验出发,以游戏精神为原点,以"幼儿的生命成长"为理念导向,提出基于幼儿生命成长的生态课程。通过建立"服务型"管理队伍,完善"实操性"课题制度来优化课程管理,借助多元培训,来提升教师的课程意识与能力,扎根实践,大胆探索,促进课程研究的深入发展。