浅谈基于“3+1”培养模式下的顶岗实习质量控制——以设施农业科学与工程专业为例

"3+1"培养模式是指4年的本科学习中,学生在学校学习3年的理论知识和进行课程实习实训,然后在行业企业中进行1年顶岗实习和毕业实习。"3+1"培养模式中顶岗实习时间较长,且顶岗实习的质量直接影响到人才培养质量。目前学生顶岗实习过程中存在不少问题,如实习平台参差不齐、管理体系不健全、评价机制不完善、学生流动性大、企业指导教师没有保障等,顶岗实习效果不佳。本文针对学生在顶岗实习过程中存在的主要问题,建议通过校企共同搭建实践平台、健全顶岗实习管理体制、完善顶岗实习评价机制、保障企业指导教师水平等有效措施,切实提高"3+1"培养模式下顶岗实习质量。     

职业学校防范学生顶岗实习人身损害的责任探讨——对《职业学校学生实习管理规定》完善的思考

职业学校是学生顶岗实习活动的组织者和管理者,对学生顶岗实习人身损害负有防范责任。《职业学校学生实习管理规定》有效规范了职业学校实习管理,彰显了职业学校在顶岗实习活动中防范学生人身损害的责任,但也存在操作性不强、法律后果规定缺失等不足。为更好地防范学生遭受顶岗实习人身损害,在进一步完善《规定》的同时,也应进一步强化职业学校对学生顶岗实习人身损害的防范责任。     

学生顶岗实习中权益受侵害的原因分析

顶岗实习是高职教育人才培养的特色,保障顶岗实习中学生的权益关系到顶岗实习的顺利开展。面对层出不穷的侵权事件,在了解顶岗实习中学生享有的人身权益和劳动权益的基础上,分析顶岗实习中供求关系的失衡、法律保障不足、高职院校监管缺位、实习企业管理缺失、实习学生保护意识不足等原因,并提出解决保护实习学生权益的基本思路。     

幼儿师范学校手工课教学的实践与思考

在幼儿师范学校美术教学中增加实用性强的手工课,是贯彻新课标、深化教学改革的一项重要内容。幼师手工课教学要充分考虑幼儿园教学的实际,扎实抓好手工课的课堂教学这一中心环节,因材施教,开展形式多样的手工课外活动,同时要重视手工课的实习教学工作,使幼师学生牢固掌握手工课的内容及制作要领,丰富实践活动,提高幼师学生的教学水平。我们要抓紧抓好,抓出实效,抓出特色。     

高职院校大学生顶岗实习存在法律问题的成因分析

高职院校大学生顶岗实习过程中出现一定的法律问题。顶岗实习存在法律制度的立法缺陷、高职院校对顶岗实习学生管理的缺失、实习单位对待学生顶岗实习态度消极、学生实习就业压力加大、学生法律意识淡薄等问题。     

高职艺术设计专业学生顶岗实习初探

顶岗实习是高职教育中重要的实践教学环节。高职艺术设计专业学生顶岗实习有其自身特点,对高职艺术设计人才培养具有重要意义。文章在分析顶岗实习存在问题的基础上,探讨了有效实施顶岗实习的策略。     

高职环境艺术设计专业学生顶岗实习管理模式的探讨

顶岗实习是提高学生实践能力的重要途径,在高职学生人才培养过程中起着不可替代的作用。我国的高职教育需要更完善的顶岗实习管理模式,本文以高职环境艺术设计专业为例,通过分析目前高职院校顶岗实习的背景、现状和高职环艺设计专业的特点,初步探讨了适合校企结合的顶岗实习管理模式。     

工学交替模式下高职院校顶岗实习学生管理实践与创新研究——以常州轻工职业技术学院旅游系为例

笔者在对高职院校学生顶岗实习现状分析的基础上,以常州轻工职业技术学院旅游系顶岗实习学生管理为例,提出了高职院校顶岗实习学生管理的新思路、新途径,从而达到提高高职院校顶岗实习学生管理效果和人才培养质量的目的。     

探讨高职建筑工程技术专业顶岗实习质量保证措施

正顶岗实习是高等职业教育过程中十分重要的教学环节。当前,高职院校在顶岗实习的过程中普遍存在着一些问题,直接或间接地影响到顶岗实习的质量与效果。通过实习企业、学生、指导老师、考核评价四个方面的分析,以期能保证顶岗实习的质量。顶岗实习是高职教育中一个重要的教学过程,其最大特点是要求学生走出校门,到企业的具体生产岗位去,从而给学生带来育人环境和育人主体方面的变化。根据教育部要求,高职院校要进行半年以上的顶     

物流专业顶岗实习及毕业设计探索实施研究

顶岗实习及毕业设计是高职教育的重要环节,对培养学生职业能力至关重要。但对高职顶岗实习和毕业设计的管理中,往往出现管理粗疏、目标不清等现象,从而影响顶岗实习和毕业设计目标的实现,本文旨在探索如何加强高职顶岗实习和毕业设计管理,整合企业实践资源,加强全面顶岗实习监控,提高顶岗实习和毕业设计质量。