浅谈小学数学解题错误的原因及解决措施

数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科,其有很多的计算步骤,如果学生粗心大意,就很容易出现解题错误的情况。而部分数学教师对这种现象没有给予高度重视,不会及时主动地分析学生错题原因,以致学生会在部分题目上频繁出现错误,长此以往,会加重学生学习负担,影响数学教学质量。文章重点分析小学数学解题错误原因,并在此基础上提出巩固知识基础、重视解题技巧和培养审题习惯等措施,望为广大数学教师提供教学参考。     

提高初中数学课堂效率的方法

激发学生学习数学的兴趣是促进学生数学学习的最有力动力,教师应该采取有效的教学策略激发学生学习数学的兴趣。运用"数学游戏"引燃学习兴趣,创设适当"情境"激发学习兴趣,采用"小组合作与竞争"教学模式提高学习兴趣,引导学生从事"数学动手实践活动"调动学习兴趣,从而激活数学课堂,提高课堂效率。     

小学数学教学学具操作有效性的研究

数学作为一门逻辑性极强的学科,给予绝大部分自然科学学科一定程度的可靠性,推动着世界的发展。正是由于数学对逻辑思维要求极高,所以学生学习数学的过程往往是比较困难的;也正是因为数学学习的必要性和重要性,教师必须从小学阶段为学生打好基础。教师通过应用教学学具,有助于学生将数学具象化,明确数理知识以及数学思想,加深对数学的理解与学习。从"吸引学生兴趣""帮助学生理解""益于自主学习"三个方面对"小学数学教学学具操作有效性"进行研究。     

基于“数学现实”内涵,建构现实数学课堂模式

教师授课时应该基于学生们的"数学现实"内涵,联系生活实际,建构现实数学的课堂模式。"创造"出一些对于所学知识的"数学问题模型"和"数学情景模型"。在学习新知识的时候,与程序型的"数学现实"相联系,并且形成思想型"数学现实",促使学生对新的数学知识进行主动学习,撬动对新的数学知识的把握。     

中职数学指数函数实验微课设计初探

给学生提供自主探究学习的平台,在提高学生学习兴趣的同时可以提高课堂学习效率。本文分析了中职学生数学学习现状,说明了中职数学教学中开展数学实验教学的重要性与局限性,并结合多个方面对"指数函数"数学实验微课设计与制作进行了详细的分析。     

浅析小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略

在"一言堂、填鸭式"等传统教学模式下,一些学生对数学失去了学习兴趣。然而,学生只有对数学产生浓厚的兴趣,才能自觉地、热情地投入到数学学习之中,为此,围绕小学数学教学中如何培养学习兴趣进行了如下探究,希望对广大读者起到借鉴作用。     

谈中学数学学困生如何高效学习数学

数学是中学生在校学习中的重要科目,也是造成学生成绩出现两极分化的学科。俗话说:"学好数理化,走遍天下都不怕。"可见,数学学习对中学生的重要性。数学学习成绩的好坏,跟学生数学学习效率的高低是成比例的。笔者根据自己多年的中学数学教学经验,浅要分析了数学学困生学习效率不高的原因,并对如何提高其数学学习效率提出了建议和看法。     

以数学日记写作引领“教”和“学”

所谓深度学习就是学生全身心地投入到学习中。学生的深度学习不应仅仅局限在课堂中,课前课后也应展开深度学习,使学生的深度学习贯穿在学习的全过程中。就如何通过数学日记"做"好课前、课中、课后,指引"教"和"学"培养学生数学学习能力,提高数学素养做出了探讨。     

接生活地气,显学生灵气

在新课标修订、新课改实行的形势下,老师都在呼吁"以学生为中心""以学生为主体"。然而,内容的抽象性和教材结构的严谨性是数学和数学教学的固有特点,这种特点往往让学生思绪不清,似懂非懂,从而使初中生感到数学学习枯燥无味,导致一些学生对数学的学习感到厌倦。那么如何实现"以学生为中心""以学生为主体",让学生对数学感兴趣,肯参与数学课堂?只有让数学教学接触地气,才能彰显学生的灵气。     

实施“问题式”教学,激发学生的学习兴趣

通过实施"问题式"教学,使教学活动在"问题情境"中进行,能充分激发学生学习数学的主观能动性,让学生摆脱对教师的过度依赖,从而达到改变目前中职学生厌倦数学学习的状况。