高校贫困生资助体系探究

随着我国高等教育改革不断深入,高校贫困生问题日益为社会所关注.经过近几年探索,高校基本上建立了多层次、多渠道、立体化贫困生资助体系,但是仍存在着许多不足.阐述了高校贫困生资助体系存在的主要问题,并提出了完善高校贫困生认定机制,规范国家助学贷款,建立勤工助学体系,加强贫困生思想教育等建议.     

中美高校助学贷款制度之比较

通过对中美助学贷款制度的比较,指出美国的助学贷款资金来源充足,运行程序化,偿还机制完善,形成了较成熟的体系,对我国助学贷款的制度发展具有借鉴意义。我国助学贷款在国家、银行、学生、高校4个主体间存在种种不利因素,文章提出进一步完善高校贫困生资助体系,缓解国家助学贷款的压力。     

经济欠发达地区地方高校助学贷款生源特点研究——对江苏苏北地区四所高校助学贷款实施情况的调查

随着高校招生制度改革的深入，高校办学规模越来越大，我国的高等教育正朝着大众化的方向迈进。而对地处经济欠发达地区地方高校如何建立贫困生、特困生资助体系，加强助学贷款工作生源特点的研究，对国家助学贷款实施工作进行探索，是当前我国教育改革和发展的焦点问题之一，也是社会广泛关注的热点问题。本课题组通过对苏北地区四所高校进行的助学贷款实施情况所进行了一系列的调查，对经济欠发达地区高校助学贷款生源特点研究及实施助贷工作有积极的指导作用。     

国家助学贷款校级管理现状与对策建议

国家助学贷款自1999年正式实施以来,使更多的贫困生有了接受高等教育的机会,并逐步成为我国高等教育资助体系中最重要的资助方式。对国家助学贷款校级管理现状以及存在问题的原因进行了系统地考察。在此基础上,为完善我国高校国家助学贷款管理工作提出了几点建议。     

透视国家助学贷款新政策机制

从国家助学贷款的现实需求、实施状况和我国未来消费信贷发展趋势三方面数据描述了国家助学贷款新政策机制的出台背景，归纳出新政策机制的三大亮点，揭示新政策机制留下的两大政策缝隙，提出应通过建立个人信用征信体系、加强法律法规建设和针对不同主体设计激励一约束机制等措施，进一步完善国家助学贷款政策体系，促进国家助学贷款工作的健康发展。     

助学贷款信用风险成因分析及防范对策

对助学贷款推行过程中出现的信用风险成固进行了分析，提出了完善的个人信用体系、强化诚信教育、加强贷款过程中的信息沟通和提高学生还贷能力等措施，以防范助学贷款信用风险的产生。     

关于国家助学贷款若干问题的思考

对我国现行国家助学贷款制度存在的问题进行了认真的分析，找出了政策的内在矛盾，并提出了相应的见解：完善法律法规，确保助学贷款政策的连续性；积极探索新型助学贷款运作模式；积极推行生源地助学贷款模式；全社会齐抓共管，共同防范贷款风险。     

高职院校国家助学贷款的管理措施探析

针对高职院校贫困生比例大、国家助学贷款手续复杂、贷款学生还款还息率低、银行还款系统存在缺陷、贫困生学费收缴困难、学生毕业后催款难等问题,结合工作实际,探讨了加强对贷款学生的监督、教育,用好防范国家助学贷款风险的政策,加强与毕业生的联系等解决还贷的问题,实现贫困学生、学校、银行的三方协调发展的方法。     

直面高校贫困生资助体系

目前,高校贫困生资助形式多样,但现行高校贫困生资助体系仍存在不足,有待从以下三个方面进一步完善:强化并规范政府职能,以确立政府在帮困助学体系中的主体地位和作用;进一步完善缴费制度体系,实现资助体系的公平性与稳定性;加大政府政策法规的导向作用,从而推动整个社会参与高校贫困生的资助。     

高校助学体系优化研究

从分析当前贫困生助学体系基本现状入手,指出了助学工作中非物质措施的不足,提出了优化助学体系的建议和途径,这对加强高校贫困生资助工作具有一定的指导作用.     

透过助学贷款违约看大学生诚信问题

国家助学贷款学生旨在帮助高校家庭经济困难学生顺利完成学业,然而不少高校毕业生的违约率超过了20%,有的甚至达到了30%-40%。其原因有三点：1、社会环境的不良影响;2、个人信用意识的淡薄;3、诚信管理体系的不完善。针对这种情况,必须在大学生中加强诚信教育,通过建立诚信档案、建立健全大学生诚信评估及惩罚机制、完善法律体系来建立健全大学生诚信制度。     

论高校学生诚信缺失的原因与对策

诚信是每个公民必须具备的道德素质,当前高校学生由于受社会诚信危机的影响,诚信缺失现象时有发生。本文通过剖析高校学生诚信缺失的主要表现及其原因,提出了积极的解决对策,即：对学生加强诚信教育;改革德育考核体系、创建德育学分;建立新生诚实守信承诺制;完善《学生违纪处分条例》,积极发挥其约束作用;倡导“自律”精神、提高学生自身修养;弘扬“诚信育人”精神、提高教师自身修养。     

基于属性识别理论的贫困生等级评定模型研究

我国对高校家庭贫困学生的资助力度逐渐加大,如何做好资助工作,关键在于能否准确地对学生进行贫困等级认定。文章将属性识别理论应用于学生困难等级评价,构建模型,以量化和综合学生本人和家庭基本情况等多种指标,得出了贫困生等级评定评价结果,即使是同一等级之间也可以进行比较分析。     

大学生原始创新能力现状分析及提升对策——基于宁波大学创新学分的调查

原始创新能力的高低已经成为决定国家经济和科技竞争胜负的关键因素。大学生因其在知识积累、专业背景、文献资源等方面具有更多的优势,理所当然地成为原始创新的主体。文章在分析原始创新活动在大学生创新活动中的逻辑地位和实际地位的基础上,提出了高校提高大学生原始创新能力的途径,包括健全大学生创新学分管理体制、加强原始创新文化建设、重视原始创新教育和科研策划等。     

强化信用意识与建立信用风险控制体系的研究

探讨了我国企业存在的信用风险问题。针对企业在信用意识、应收帐款的管理滞后、财务部门与业务部门职责不清等问题,阐述了强化信用意识、建立以法制为基础的信用保障体系、完善信用的社会评价体系、建立并实行客户资信管理制度和内部授信管理制度、建立应收帐款管理制度等的重要性。     

关于新教育体制下人才管理与培养的思考

为适应社会主义市场经济体制的需要,从今年开始,我院实行了以“收费上学、自主择业”为龙头的高教体制改革。学生的管理与培养机制怎样才能适应新体制呢?本文作者在对收费生状况变化进行调查研究,细致分析的基础上,思考了进一步转变并完善人才管理与培养机制的途径和方法问题,提出了转变观念,建立多层次的育人目标和加大对学生服务的力度的指导思想和具体设想。     

谈学分制条件下导师制的建设

建立本科生的导师制 ,对于实行学分制的高校来说是必不可少的。只有根据学校的具体情况 ,在队伍建设、机构设置、岗位责任管理等方面 ,不断地健全和完善 ,充分发挥其对学分制的保证作用 ,我们的学校才能培养出高素质的合格人才     

升本院校贫困生心理健康状况研究

采用症状自评量表(SCL-90)对升本院校138名贫困生的心理健康状况进行了调查。分析显示:升本院校贫困生中有22.5%被检出有明显心理问题;升本院校贫困生在SCL-90上多数因子明显高于全国常模;贫困女生的得分高于男生,文科生高于理科生,不同民族之间没有明显差异。结论:新升本院校贫困生的心理健康状况不容乐观。提出了加强其心理引导工作的措施。     

高校贫困生的感恩意识培养

从传统文化、社会心理学、社会环境三方面提出了感恩教育的现实意义,从贫困生的自身心理缺陷、家庭成长环境、学校德育教育、社会环境四个方面分析了缺乏感恩意识的原因,探讨了以人文关怀、构建立体教育体系、弘扬传统感恩文化等措施来培育高校贫困生的感恩意识。     

高职贫困生人格与心理健康的关系

对高职贫困生的心理健康状况与人格特征进行调查研究,为有效开展心理健康教育,提供科学依据。采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对高职贫困生进行调查。结果表明高职贫困生SCL-90各因子分与非贫困生无显著差异,高职女生SCL-90的强迫、焦虑、抑郁、恐怖因子分高于男生,差异有统计学意义。高职贫困生的人格特征总体良好、积极。结论为要有针对性地对高职生开展心理健康教育,建立健全高职生的人格,以提高其心理健康水平。