大学英语课堂教师话语与二语习得

教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介,它既是目的语的来源,又是教师向学生传达信息,调控学生课堂行为的主要方式和手段.教师话语成功运用与否,直接关系到教学效果的好坏.对大学英语课堂教师话语的研究有助于了解大学英语课堂教学的真实情况,进而改进教学效果.文章通过对大学英语教师话语功能与类型的描写,结合可理解输入和互动输入理论,对大学英语教师话语和课堂互动进行评述,得出结论:教师应转变传统角色,应更关注教师话语的质量而不是数量,课堂上应以提高学习者的语言水平和培养学习者意义协商的能力为主,以便学习者从外部环境获取更多的优化语言输入.     

关于初中英语课堂教学中教师话语的个案分析

<正>英语教师话语就是英语教师在组织和实施英语课堂教学时所产生的话语。它不仅是教师执行教学计划的主要手段和媒介,也是学生语言输入的重要来源,所以,教师话语至关重要,对教学的质量产生直接影响。国内学者发现,传统的以"教师为主体的教学"的英语课堂中,教师占用了70%甚至90%的课堂时间,学生缺乏参与课堂活动和发表见解的机会,师生交流甚少。这种语境不利于学生参与真正意义的互动。早在20世纪70     

浅谈高校英语课堂中增强教师教学语言艺术技能的重要性

英语教师在大学英语课堂中的地位十分重要。教师肩负着合理组织课堂教学,传授英语语言知识,提升整体课堂效果的重要任务。而教师的一言一行,在课堂教学情境下显得尤为重要。作为语言的输出者,教师所使用的适宜的教学语言对学生语言学习输入进行刺激和指导,激发学生们学习英语的热情,提升教学效果。本文将分析现阶段大学英语课堂中教师所运用的语言存在的诸多问题,并针对性地指出英语教师语言运用技巧,对日后的英语教育教学水平的提升提供一些支持和帮助。     

小学英语课堂话语分析个案研究——从伯明翰模型视角

课堂话语的研究一直是教育研究中最重要的领域之一。教师话语不仅是教师开展教学计划的工具,同时也是学生语言输入的一个重要来源,在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。课堂教学中师生言语交际、师生的互动情况与教学效果密切相关。     

英语课堂中教师人文性话语探究

在英语课堂中,教师话语不仅是教学的媒介,也是学生语言输入的重要来源。人文性的教师话语是学生在语言学习过程中得以成功的重要因素之一。本文从教师课堂话语数量、提问方式及反馈三个维度探讨如何在英语课堂教学过程中保障教师话语的人文性,以便促进学生的英语学习。     

从不良的输出现象反解语言输入的弊端

<正>在语言范畴中,输入是指学习者听到或读到的语言。学习者的语言输入环境有课堂和自然两种。在中国,学生主要通过英语课堂和英语教材学英语。由于缺乏自然环境获取英语输入的机会,课堂显得尤为重要。然而,在施教过程中,课堂环境是学生英语输入的主要环境,这种环境具有规范性和目的性,而且内容量多集中,但是笔者发现,从效果上看语言输入的质和量严重脱节。其实,仔细回顾教学的各个环节和学生语言输出的效果可以洞察出语     

浅谈小学英语教师课堂话语常见问题与对策

在小学英语课堂教学中,教师话语作为英语课堂教学的主要语言输入和教学媒介,对学生的语言输出有着不可忽视的影响。教师课堂言语生成机制的特点、属性和模式及其存在的问题,都会对学生语言输出的质量产生相关的影响,本文就此展开探讨。     

基于输入-输出理论的大学英语课堂教学实践研究

中国英语能力等级量表的提出无疑给大学英语课堂教学提出了新的要求和英语能力评价依据。笔者在本文主要探讨基于输入-输出理论的大学英语课堂教学实践研究,目的在于培养和强化学生在课堂上的英语运用能力,使学生逐步养成英语语言思维习惯,为学生未来的就业打下良好的英语语言功底。     

新型大学英语3D互动教学模式实验研究报告

本研究以大学英语课堂现状为出发点,以解决英语教学实际问题为目标,在微观多维互动教学模式和中观多维互动教学模式的研究中另辟蹊径,将二者的优点有效结合,总结概括出一套既有理论基础,又有实践意义的大学英语3D互动教学模式,3D指三维：即课堂内多种因素的互动;课堂教学与课外学习的互动;学前教育专业背景与英语的互动,研究者希望通过以上三种形式的互动,达到学习者,教师,教学内容,教学环境以及教学设备等教学相关因素之间的有效互动和良性循环,各教学要素之间的互动交融是大学英语多维互动教学模式的核心特征。
　　本研究采用测试,问卷调查等研究方法,得出以下结论：本研究中所提出的大学英语3D 互动教学模式能够有效提高学生学习英语的兴趣和积极性;通过课堂内多种因素的互动,课堂教学与课外学习的互动以及学前教育专业背景与英语的互动,激发学习兴趣,增加有效学习时间;多重因素相互结合,促进学习者学习效果由量变到质变的飞跃,提高综合语言能力。     

浅谈英语教师课堂用语原则

英语教师课堂用语是用英语组织课堂教学的重要组成部分,是教师讲授知识、与学生进行互动的工具,而且还是学生语言输入的一个重要来源。因此在英语教学过程中教师要把课堂用语有机地融合在实际教学过程中,才能取得好的教学效果。本文提出了英语教师课堂用语使用的一些基本原则,以促进教师正确、规范、有效地使用课堂用语,提高教学质量。     

互动式教学策略在大学英语教学中的运用

在英语教学过程中,适宜的互动教学环境对学生的语言学习起着促进作用。因此,在大学英语课堂中如何实现教师与学生间的良性互动成为英语教学需要解决的重要问题。相较于传统英语教学,互动英语教学具有一系列的优势,加之目前国内大学生大多是通过公共英语课程较为系统地学习英语知识,因此本文重在阐述大学公共英语课堂互动教学策略的实施。     

初中英语课堂“交流—互动”教学模式的研究

为了提高初中英语课堂的有效性和学生学习英语的能力,教师可在英语课堂上开展"交流—互动"的教学模式。"交流—互动"的教学模式不仅能够充分发挥学生的主观能动性,体现学生的主体地位,也能让学生之间进行知识交流和互动,提高其学习的积极性,从而创造出良好的学习环境。为此,教师应该合理设计英语交流互动的教学内容,灵活运用英语课堂"交流—互动"教学模式。基于此,将对初中英语课堂"交流—互动"教学模式进行研究,并探讨具体的应用策略,以期能够提升初中英语课程的教学效果。     

如何在交流互动模式下进行英语教学

在新课程改革的背景下,当前的初中英语课堂教学虽然有了很大的变化与改善,但变革中的课堂在教学互动方面存在许多问题。英语课堂教学为学生提供有效的互动、交流的机会就成为掌握英语语言的关键。在初中英语课堂中实施有效的师生互动,能够给学生提供更多的语言输出机会,促进学生交际能力的发展,最终有效地促进学习者的英语能力的发展,达到理想的英语教学效果。     

小学英语课堂如何开展互动教学

<正>互动教学是课堂教学中提升课堂教学效果的有效方式,作为教师在课堂教学实践过程中,通过开展教学互动,引导学生积极参与课堂教学进程,以师生之间教学互动沟通交流,促进课堂教学效果全面提升。1.小学英语课堂开展教学互动积极意义英语作为一门语言学科,它的价值在于实践运用。人们在日常的生活中,通过英语可以开展沟通交流,教师在课堂教学进程中,开展互动教学,可以有效提升英语课堂教学效果。1.1可以营造宽松活跃的课堂教学氛围互动教学是通过师生之间的教学互动,围绕课堂     

分析情感,积极教学——初中英语教师课堂话语的情感影响

<正>英语课堂话语主要是指英语教师用来讲解教学内容和管理课堂纪律所用的话语,是英语教师实施英语教学的主要媒介。因此,英语教师的课堂话语对于学生的情感具有重要的影响。如果英语教师在教学的过程中,对于课堂话语没有给予足够的重视,而仅仅按照自己的情绪"率性而为",这样会对学生带来不利的负面情绪,进而影响学生的英语学习效率。本文通过现阶段我国初中英语教师课堂话语对学生情感的影响入手,提出一些改善措施。     

英语教师课堂指示语的例举和研究

<正>英语教师的课堂用语(classroom English)在教学中能够有效促进学生的语言习得(language acquisition),提高语言学习效率。本文主要讨论课堂指示(instruction)的重要性,并列举了在各个方面、各种情况下常用的教师课堂指示语。同时讨论了英语教师课堂用语设计的原则和技巧。本文旨在通过总结英语教师课堂指示语,提升课堂语言的效率,从而提高语言教学的效果。在英语课堂中,学生作为非英语本语者,教师的课堂用语成为学生语言输入的     

构建爱与和谐的英语高效课堂

和谐的英语课堂就是要让学生充分展示共性的认识与独特的见解,让不同的学生通过教师的适当引导发掘到英语课堂中的"美"——英语语言的美,教师教育的美,课堂45分钟的互动和谐的美。实现真正的和谐爱心课堂。     

初一英语教学实验带来的思考

中国学生在学了十年英语后英语水平还是有限与中国学生缺乏英语自然环境从而导致语言输入有限存在很大的关联。本实验通过在课堂上增加学生的语言输入,并观察实验班和对比班在成绩上的变化来验证加大语言输入对学生的英语学习有很大的正面促进作用。同时,实验教师对实验中观察到现象的反思对优化中小学的英语课程设计和实施,提高英语课堂教学有效性提供了进一步研究的视角。     

英国斯特林大学课堂中合作教学的有效运用

目前,传统的英语教学法仍然充斥着大学英语课堂。相比较传统的教学法,合作教学更能创设出动态的课堂。通过对英国斯特林大学语言中心的两个案例,发现教师采用合作教学模式更能激发学生的学习兴趣,给学生提供一个交际环境,让学生投入到学习活动中,提高各项英语技能。该研究对国内大学英语课堂中课程的设计和组织有一定借鉴意义。     

小学英语教师课堂话语常见问题及对策

<正>在小学英语课堂中,教师的语言是课堂的主要组成部分和教学媒介,对小学生的英语教学有着重要的影响。英语教学的质量大多取决于教师在课堂上的语言运用和语言方式,教师在小学生的学习过程中起着一个重要的示范作用,因此,教师在教学过程中应该注意对话语的正确使用,特别是在英语教学中,教师的话语质量对教学的成效有着极其重要的影响。1.小学英语教师课堂话语常见问题1.1话语不真实小学教师在教学过程中喜欢用一些常用的例子