新工科背景下“自动控制原理”实验教学改革

新工科人才培养目标是培养具有持续竞争力、实践应用能力和创新创业能力强的复合型新工科卓越人才。根据新工科人才培养理念,面向卓越工程师班,针对自动控制原理实验教学中存在的问题,提出了多层次的“3-3-3-2”自动控制原理实验教学模式。明确三项能力培养目标,设置三级层次实验内容,采取“以学生为中心,以问题探究为导向,结合实验教学网络平台”的实验教学模式,实现自动控制实验室的全开放预约管理,建立教学反馈机制,采用多方位的科学全面的考核方式。通过实验教学改革,提高学生的工程实践能力、创新能力和团队协作能力。     

新工科背景下"自动控制原理"实验教学改革

本文根据新工科人才培养理念,面向卓越工程师班,针对"自动控制原理"实验教学中存在的问题,提出了多层次的"3-3-3-2""自动控制原理"实验教学模式.明确三项能力培养目标,设置三级层次实验内容,采取"以学生为中心,以问题探究为导向,结合实验教学网络平台"的实验教学模式,实现自动控制实验室的全开放预约管理,建立教学反馈机...     

从实验教学看工科教学改革

实验教学是工科教学改革的突破口，本文就对实验教学地位的认识，实验教学改革面对的困难，论述了自己的看法，并介绍作者所在学校在实验教学改革中的一些尝试和举措。     

浅论中美高校工科工程基础实验教学之差异

美国辛辛那提大学(UC)针对工科专业开设的工程基础(Engineering Foundation)是一门极具美国教育特色的本科实验教学课程,在培养学生实践动手能力、创造性思维、自主学习能力等方面效果显著。本文从教学大纲、教学内容、教学手段和教学效果四个方面对该课程进行介绍,并分析目前国内相关实验教学相关方面存在的问题,期望这种比较分析能够为国内高校工科专业的实验教学改革提供参考。     

新工科背景下电工电子技术实验教学示范中心的建设

分析“新工科”背景下我国高等工程教育的改革目标,而高校实验中心是高等教育工程中强化工程应用、培养工程应用型高级人才不可或缺的重要组成部分,以西安建筑科技大学电工电子技术实验教学示范中心建设为例,从实验教学理念、教学体系、教学模式、教学方法、教学质量保证体系等五方面进行全面革新,对新工科下的实验教学示范中心建设进行实例说明。     

新工科背景下测控技术与仪器培养体系

新工科背景下给予测控技术与仪器专业发展前所未有的机遇,同时也对其人才培养体系提出了更高的要求。本文以“增强产业结合、落实目标引导”,进行教学方案与培养体系的优化和高水平、多学科融合课程体系的建设,从而实现人才培养体系的创新。根据培养目标对课程体系进行了优化、加强了课堂教学管理,教师内部学习传承并加强过程监督管理以保证教学效果,同时采用加大开放办学、促进交流合作学科竞赛、科研融入教学的改革方式促进教学体系的持续完善和改进。经实践证明：学生的学习能力、研究创新能力和工程分析能力都有了明显的提高。     

改革实验教学,培养工科研究生工程实践和创新能力

高层次人才的培养将在很大程度上决定一个国家,一个民族的前途和命运。培养有创新意识和工程实践能力的多学科复合型人才是社会对理工科院校提出的人才培养要求。通过对我校研究生教改项目“智能(自动化)系统工程实现技术教学改革与开放性实验基地建设”的研究和实践,探索出适合培养研究生工程实践和创新能力的教学内容、教学模式、教学方法及考试方法。     

新工科的计算机课程教学模式实践

阐述新工科的教学特点,基于新工科的计算机课程教学设计与教学模式创新实践,包括构建新型产学研一体的实践教学平台、线上线下混合式教学模式、加强校企合作,设计教学实践内容,提升创新创业能力。     

地方高校新工科微电子人才培养策略研究

新工科具有新技术、新业态、新模式等特征，它对人才培养提出了新的要求。本研究分析了福建省“一芯一屏”产业链发展对人才的需求与高校微电子人才培养存在的困难，提出了充分利用地方优势资源，“校校政企”协同育人的思想路线，并具体说明了突破人才培养困境的几个途径。     

新工科背景下现代设计方法教学探讨

“现代设计方法”是机电工程专业一门重要的专业必修课程。聚集于新工科中解决复杂工程问题的能力这一重要目标,针对目前教学中存在的一些不足之处,本文从教学内容、教学模式与教学方法等角度提出了相应的教学改革措施,为进一步培养学生解决复杂工程问题能力提供借鉴。     

面向新工科的python语言案例化教学探讨

针对python语言设计课程教学,该文提出一种以问题为导向的教学模式.我们在实践中具体讲解python语言,结合具体的案例剖析语言的编程特点,该方法激发了学生的学习兴趣,提高了自学能力,提高了python语言教与学的质量.     

面向智慧工厂的新工科核心能力与教学模式探索

随着科学技术的不断发展,对工程教育也有了新的要求。通过合作学习,将全部的相关技术进行整合。学生通过学校提供的虚拟学习环境进行学习,以此不断培养自身的核心能力。但是,对相关教学模式的探索需要将教学方式的"自下而上"与"自上而下"有机结合,从而实现工程教育的有效改革。文章面向智慧工厂,对新工科核心能力与教学模式进行了一定的探索。     

“互联网+”时代基础实验教学体系新形态研究

在“互联网+”背景下，对基础实验教学体系现状及发展趋势进行了分析总结，面对“互联网+”背景下的新形势，论文从多方面着手构建了“层次化教学内容、多元化教学模式、多平台交叉融合和多维度教学评价”四位一体的基础实验教学体系的新形态，进行了试点与推广，通过分析调查数据可以发现，论文的研究对于创新型人才的培养具有重要作用，其研究理念具有很大的创新意义和借鉴意义。     

大学物理实验教学改革的探讨

针对大学物理实验教学的现状与培养人才的不适应问题,提出了实验教学要从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法等方面进行改革的探索,从教学应用的角度出发,将虚拟实验科学合理地运用于传统实验教学中,促进实验教学的改革与发展。     

项目驱动教学法在高校计算机网络实验教学中的应用

本文则从教学设计的角度出发,首先对项目驱动教学法进行定义,同时结合计算机网络实验课程自身的特点和当前教学的现状,将项目驱动应用到计算机网络实验教学中,并对其进行详细设计。     

新工科背景下以竞技模式开展工程实践课程

如何在新工科背景下培养复合型工程实践人才,是目前高等院校课程改革的热点课题。“机器人控制技术”课程以物联网工程专业学生的工程实践能力培养为研究目的,开展以竞技模式实施工程实践课程的探索,在实验平台软硬件集成开发、竞技规则设计以及评价体系打造等多方面做出有益的尝试。课程实施效果显示了,以竞技模式开展课程实践能有效激发学生的学习主动性,提高学生的工程实践能力。     

应用型通信工程专业的实践教学研究

应用型通信工程专业人才培养的一个重要方面就是学生实践技能的培养。以社会人才需求情况确立应用型工程人才培养定位和实践教学目标,建立校内实践教学平台,与通信企业建立校外实习实训基地,安排学生顶岗实习,按能力模块设置实践教学课程等举措,使学生获得全方位的实践训练,促进理论知识学习,提升实践动手能力,实现教学目标。     

微信促进信息工程专业课堂教学良性互动分析

本文立足信息工程专业教学改革趋向,整合利用微信社交媒体功能,提出高校信息工程专业微信课堂教学模式,让教与学的交互不受时空限制,可以随时随地互动,提高专业课堂教学质量。笔者结合自身教学实践,论述微信能有效促进高校信息工程专业课堂教学良性互动,打造信息工程专业特色,顺应信息工程专业发展方向,将专业课堂改革与创新导向深处。     

竞赛项目驱动的软件信息工程教学创新发展

文章针对竞赛项目驱动软件信息工程教学创新改革的发展进行了论述,调查了现阶段软件工程教学的时候出现的一些问题,提出竞赛驱动的项目式软件工程的教学方式,具体说明教学改革的基本步骤和主要问题,结合线上线下的教学,进行竞赛项目驱动的软件工程教学改革的说明.基于此,文章针对竞赛项目驱动的软件信息工程教学创新改革的发展进行以下相关...