“双高计划”背景下职业教育产教融合创新路径研究

产教融合是推动“产业”与“教育”实现跨界融通,学校与企业双主体合作育人的一种现代职业教育制度。 产教 融合机制建设涉及政府、院校、企业等组织层面和教师、学生、员工等个体层面的利益相关者,当前的产教融合机制无法有 效平衡各利益相关者之间在体制机制及利益诉求等方面的差异。 面对国家“双高计划”提出的更高要求,产教融合机制建 设只有从优化政府部门职能、完善治理结构体系、健全利益保障机制、创新评价监督机制等方面着手,借力制度完善平衡 好各利益相关者的利益,才能推动“产业”与“教育”之间实现深度融合,从而形成“政府推动、行业指导、学校和企业双主 体”的产教融合高质量发展新格局。     

产教融合视域下高职“精智就业”服务体系构建研究

“精智就业”是以“精准”为基本目标,以“智慧”为核心手段的就业工作模式。实现“精智就业”服务的有效方法是依托产教融合、校企合作,在构建服务体系路径上,智慧合作、精准施教是基本内容,智慧开拓、精准对接是根本保障,智慧调整、精准施策是必然结果,其最终目标是促进高职院校大学生实现更高质量和更加充分的就业,开创就业工作新局面。     

产教融合视域下高职“双师双能型”师资协同培育路径研究

我国的高等职业教育已由高速度、大规模增长逐渐转变为高质量、内涵式发展,这对高职院校师资队伍建设提出了更高的要求。在国家大力推进校企合作、产教融合的背景下,高职院校要创新“双师双能”型教师队伍建设理念,与政府、学校、企业合作,建立健全“双师双能”型教师队伍建设体系,协同构建“双师双能型”师资协同培育机制,不断创新“双师双能型”师资协同培育方式,协同共建“双师双能型”师资激励评价机制,协作构建“校企利益共同体”,为高等职业教育的高质量发展打造一支高质量的“双师双能型”师资队伍。     

产教融合下应用型传媒专业人才培养研究

本文以传媒专业为主要研究对象,围绕地方本科院校产教融合生态体系建设路径这一问题展开实地调查分析与研究。同时基于新闻学与传播学、教育学、生态学之间的关联,创新性应用生态学理论分析指导传媒专业产教融合生态建设,研究生态规律,探索产教生态系统功能运转,以期培养出符合发展需要的应用型专业人才。     

新时期南通高职院校深化产教融合路径研究

产教融合有助于增强职业技术教育适应性,培养高质量技术技能型人才。调研发现,南通高职院校产教融合 主要面临产教供需对接困难,优质资源共享艰难;专业建设相对滞后,产教融合深度不够;政策评价体系不完善,校企双方 缺少动力三个瓶颈问题。因此,南通高职院校要结合当地经济社会发展情况,从拓宽办学模式,加强专业、师资、课程建设, 推动人才供给平衡,发挥政府统筹领导作用等方面推动产教深度融合。     

民办高校广播电视编导专业“教赛一体”产教融合模式创新研究

本文通过介绍“教赛一体”产教融合的理论基础,分析广播电视编导专业“教赛一体”产教融合现状及存在的问题,并结合相关实践经验,分别从深化校企对接沟通、寻求利益契合点等方面,探讨民办高校广播电视编导专业“教赛一体”产教融合的实施策略。     

产教融合下道路桥梁工程技术类专业人才定制培养的探索与实践

根据合作企业用人多维度需求, 发挥骨干合作企业的主导作用, 构建道路桥梁工程技术类专业适用于第三 学年的“2311”定制培养方案。借助合作企业师傅的传帮带、依托工程项目实施3岗位顶岗实践, 根据就业 岗位需求自主选择拓展课程包提升知识和技能, 辅助学生完成1份职业生涯规划等举措, 提升了企业在人才 培养过程中的参与度, 实现了人才规格质量和企业对人才需求的有利对接。     

基于产教融合的中职计算机专业人才培养模式探究

产教融合是当前职业教育的热点问题,构建基于产教融合的中职计算机专业人才培养模式,对培养高素质技术技能人才具有重要的作用.文章首先介绍了基于产教融合的中职计算机专业人才培养的重要意义,其次分析了其现状,最后提出了实施策略.     

基于“校企合作、产教融合”背景下计算机人才培养之新教学模式研究

职业教育的主要目的就是为了培养当今时代发展所需要的高科技人才、创新型、现代化管理人才,随着技术的发展,职业教育也由传统教育逐渐演变成为现代化职业教育,为了适应新时代的人才培养,职业教育教学模式也必须要跟上时代,传统的教学模式必须不断地更新来适应新型人才培养的需求。因此,如何培养适应当今时代及未来社会经济发展所需要的新型人才,在中职教育中对于课程及教学改革非常有必要。     

产教融合背景下计算机网络专业人才培养方向研究

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确提出,坚持产教融合、校企合作.推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套,加强行业指导、评价和服务,发挥企业重要办学主体作用,推进行业企业参与人才培养全过程,实现校企协同育人.目前很多学校对于专业人才的培养方向存在一些问题,如开设的专业与社会的岗位不符,...     

中职“2.5+0.5”人才培养模式下建筑装饰专业产教融合初探

"深化产教融合、校企合作"是加快现代职业教育体系建设与发展的核心问题之一,也是很多地方职业院校最感困惑的问题之一。具有职教本质特色的产教深度融合,是职业院校在全面推进职业教育现代化过程中亟待解决的关键问题。     

产教融合下高职院校虚拟仿真实训基地建设研究

在教育信息化的背景下,虚拟仿真实训基地以其独有的魅力,赢得了政府和各高校的倍加青睐。本文在梳理总结虚拟仿真实训基地特点和优势的基础上,剖析了当前虚拟仿真实训基地创建的现状,针对突出的四个问题结合产教融合在开发、利用、管理三个维度上提出了五条针对性建议,以期虚拟仿真实训基地在人才培养中更好地发挥优势,对虚拟仿真实训基地的建设具有一定的参考价值。     

智能安防产业链深度产教融合模式研究

在新经济背景下,我国的智能安防行业对跨界、融合的人才需求日益明显。就物联网专业群如何开展智能安防产业链产教融合的实践展开研究,分析山东省安防行业产教融合现状,以职业院校学生为实践对象,构建适合安防产业的校企“双主体”育人模式,建立生产性实训基地运行机制,增强校企产教融合的深度,切实服务地方产业发展。     

5G背景下应用型人才产教融合培养机制研究

近年来,社会倡导对应用型人才进行培养,其中对产教融合培养机制进行建立与完善较为重要,较为必要,为了能够与时俱进,不断攻克人才培养过程中的难题,文章分析了5G背景下应用型人才产教融合培养机制的相关问题,希望能够对现实有所裨益.     

产教融合前提下《Linux操作系统》课程的发展前景

我国高职高专院校大多开设《Linux操作系统》课程,同时该课程也是专业技能培养课程。作者分析了Linux在我国的发展形势以及相应的岗位人才需求。并在文中对《Linux操作系统》教学过程中出现的问题进行分析、研究,并提出了相应的解决方法,达到专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程＂三对接＂,真正实现高职教育的目的。     

产教融合背景下“静态网页制作”课程改革研究与实践

当前,职业教育产教融合正不断发展。针对计算机“静态网页制作”课程存在的定位不准、设计不深、资源不足和评价不全等问题,文中进行了课程设置与岗位需求调研、优化了基于产教融合的课程,并设计了课堂教学策略,开发了立体化教学资源,引入了企业评价全面评价课堂效果,全面探索了基于产教融合的课程设计。     

“产教研融合”的应用型本科网络工程专业人才培养模式研究

随着SDN、网络人工智能、边缘计算等新一代网络技术的逐渐成熟,传统网络工程专业面临前所未有的挑战。文章针对当前应用型本科网络工程专业出现的人才培养目标不明确、课程体系滞后、培养的人才能力不足等问题,分别从制定与社会需求融合的人才培养目标、设计与工程教育专业认证契合的科学课程体系、建立与企业结合的嵌入式联合培养模式3方面展开研究,探索产教研融合下全新的应用型本科网络工程专业人才培养模式。     

"Android应用开发"课程产教融合教学模式研究

文章结合Android应用开发课程产教融合教学模式,重点研究了教学模式的构建思路,从推荐现代学徒制、完善教学体系、双师教学、建立校企平台、教学考核等角度,全方位实践产教融合教学模式,结果证明教学质量得到显著提高.     

职业本科院校深度产教融合课程信息化实施模式的运用

“产教融合”是职业教育与专业教育相结合的新形式,能够帮助学生获得更多有用的实践经验,理解思想政治教学中的理论,掌握专业知识,形成职业素养。因此,教师们要在“产业融合”的基础上,充分利用信息技术来推进思想政治教学工作的开展,培养学生各方面的能力及素养。对于这一问题,本文进行了深入分析,旨在为职业本科院校的思想政治教学工作打下良好理论基础。     

产教融合背景下高职电子信息类专业实践教学改革探索

电子信息行业技术发展迅速,专业类人才需求量大,但部分高职院校存在人才培养模式与社会需求脱节,教学观念落后、内容陈旧,教学手段单一、注重理论、工程实践不足等问题.通过深度产教融合,有效整合高校的教学要素和企业的生产资源,建立专业人才培养方案和课程教学体系,培养电子信息行业急需的高质量应用型人才.