用Flash制作英语随堂听读课件

听和读是学好英语的第一步.为了培养学生的英语听力,规范学生的正确发音,同时,也为了便于学生的自主学习,笔者借鉴歌曲演唱的KTV形式,将课上准备用的听、读材料,利用专门的软件制作成lrc格式文件,课堂上再用事先制作好的Flash课件朗读这些材料,让学生跟着朗读,通过规范朗读起到巩固学生记忆的作用,激发和提高学生学习英语的积极性.课件效果如下图所示,其源程序下载地址为:http://dfzxblb.googlepages.com/fla.rar.     

Flash改变了我的生活

戴文王君和她的同学们用Flash制作的作品《意外任务》在“第四届上海市中小学电脑设计与制作成果展”上获得学生组一等奖,她写的这篇短文《Flash改变了我的生活》记录了她学习Flash过程中的艰辛与收获。     

英语八哥

英语八哥集多种学习方法为一体,为学习者提供了全套的听、说、读、背功能;其中“听”是以活泼可爱的卡通人物对话形式出现的,该功能用纯正英语朗读精选的口     

Flash动画制作课程教学改革的探讨

介绍了Flash动画制作课程的教学内容,传统Flash动画制作课程存在的问题及其对Flash动画教学课程进行的教学改进,目的是为了更好地开设这门课程,提高学生对这门课程的学习积极性,激发学生学习兴趣,培养学生的创作和想象能力,培养新一代多媒体人才。     

探究式教学在高职高专Flash教学中的应用

Flash教学是一门极富实践性、创造性的计算机专业课程。从教材上分析,大都采用传统的教学方法,往往难以取得预期效果。为了提高教学效果,在教学过程中引入实例教学方法,不仅能让学生理解flash动画制作相关原理,更重在让学生掌握制作技巧,最终能独立完成主题动画的制作。     

怎样学好初中英语

英语学习作为一门语言技能,英语学习的原则是听、说领先,读、写跟上。首先建立起我能学好英语的信心,然后以句子为单位,大量地模仿,疯狂地操练,大声地朗读,最后达到自如地说英语,那怎样才能学好英语?发现和挖掘兴趣;制定适合自己的学习计划;课前预习、课后和练习巩固。     

Don＇t eat in class教学设计

本课是新课标英语七年级下册Unit12 Don’t eat in class的第一课时。本节课的主要教学任务是让学生掌握祈使句的否定形式和情态动词can的用法。通过利用学习机自主学习新单词,自主听、读课文材料,写作等活动,充分调动学生学习的主动性,使学生能够在不同的情景下,灵活运用本课所学的句型进行英语交际,学会用祈使句正确描述各种场所的规章制度。     

“听霸”帮你跨越听力难关

由于英语是一种国际性的语言,在商业、贸易、科技等方面的国际交流中发挥的作用将越来越大,所以掌握英语这一工具,无论是对个人事业的发展,还是对整个国家的经济建设都是有好处的。虽然我国大部分的学校从初中就开始向学生教授英语,但由于只重视读,而忽略听,使得学生的英语读、写、听、说四个方面的发展很不平衡。也就是说中国学生的读英文的能力是很好的,但在听、说、写这三个方面就比较差。想要改变这种状况,就必须逐一对英文的听、说、写加强训练。就拿听力来说,征学习过程中感到困难的是没有合适的材料,课本上的东西不够用,但又苦于找不到合     

用Flash制作SCORM标准课件技术详解

为了适应在线学习模式的需求,使不同软件制作的课件能够在一个统一的学习平台上播放,需要有一个统一的课件标准。SCORM课件制作标准就是在这种需求下逐渐推行开来的,并已成为我国网络化教学采用的一个共同标准。下面,笔者将对使用Flash制作符合SCORM标准的课件的方法讲行说明．     

浅谈中职《Flash动画制作》课程教学模式

《Flash动画制作》是一门理论性与实践性非常强的课程,随着网络的飞速发展,Flash的教学需要教师结合学生的实际情况与教学环境选择合适的教学方法,提高学生的学习兴趣性和主动性,从而达到良好的教学效果。本文结合Flash动画制作课程的特点,对中职课堂中Flash动画制作课程的教学进行了浅显的研究。     

高职《Flash动画制作》教学初探

《Flash动画制作》是一门操作性和实践性都很强的课程,无论是在课程的教学中还是在课程的学习中都需要有创新的意识和能力.因此,笔者从两个目标:一是为了使学生掌握动画制作的制作方法,二是使学生会创作、设计和运用,即创新这两个目标出发,从教学角度来探讨该门课程的一些教学方法.     

模拟电子技术网络课程中Flash交互动画的应用

为了适应时代的进步,培养更全面的人才,大力开展交互式的教学方式是非常重要的,传统的教学方式是老师在讲台上讲,学生坐在下面听,教学效果不甚理想。而交互教学实质上就是让学生主动参与的教学方式。在这种教学方式中,教师要充分地调动起学生的学习积极性,使学生自主地对问题进行研究、解决。教师仅仅起到一个指引的作用。当学生对某一个问题产生兴趣并努力去解决它的时候,他对该问题的理解也是最深刻的。因此,采用交互式的教学所获得的教学效果应该是很好的。     

全国中小学Flash课件大赛获奖作品--二等奖《牛津小学英语3B第十课》课件赏析

<牛津小学英语3B第十课>是(苏教版)九年义务教育六年制小学教科书教材内容,要求学生从视、听和说入手,注重听说训练,着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力,并通过听、说、读、写、唱、游、演、画和做等活动激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力.     

Don't eat in class 教学设计

[教学理念] 本课是新课标英语七年级下册Unit 12 Don't eat in class的第一课时.本节课的主要教学任务是让学生掌握祈使句的否定形式和情态动词can的用法.通过利用学习机自主学习新单词,自主听、读课文材料,写作等活动,充分调动学生学习的主动性,使学生能够在不同的情景下,灵活运用本课所学的句型进行英语交际,学会用祈使句正确描述各种场所的规章制度.     

《牛津小学英语3B第十课》课件赏析

《牛津小学英语3B第十课》是（苏教版）九年义务教育六年制小学教科书教材内容，要求学生从视、听和说人手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、读、写、唱、游、演、画和做等活动激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。     

用FLASH5制作名片

本人天生好表现，经常制作各种各样的名片发给朋友们。为了做这个小东西，我花的脑筋可不少，尝试过各种专业的名片制作系统，还有ＷＰＳ２０００、ＷＯＲＤ甚至是Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ，但效果总是不尽人意。下是功能太少就是难以控制，很难达到我预期的设计效果。最近在家捣鼓ＦＬＡＳＨ，意外的发现用它来制作名片效果奇佳！好方法不敢独享，今天我就以５.０版本为例来向大家说说如何用ＦＡＬＳＨ设计制作名片。     

任务驱动法在Flash动画制作课程教学中的应用

针对Flash动画制作课程教学过程中存在的问题与不足,任务驱动法对激发学生的学习兴趣,挖掘学生的特长和潜能,培养学生的想象力和创新能力行之有效。     

网络环境下小学英语单词句型新课的有效教学——基于Let’s go by taxi案例的点评

基于网络环境的跨越式小学英语"三说两听"教学模式,在长期的实践中取得了较好的效果,学生的自主听读能力、表达能力都得到了极大提升,不仅实现了学生英语表达能力和英语思维的大幅提高,更体现了学生自主学习能力的跨越式发展.     

Flash环境下教师授课课件导航器的制作技巧

为了节省教师制作课件的用时,介绍了针对教师制作课件中的共同问题及制作技巧.     

《Flash动画制作》课程的七步教学法

从学生的学习规律和《制作Flash动画》课程的特色入手,将教学的过程分为七步,在七步教学法中实现在较短的时间,走较少的弯路,达到最佳的教学效果。