中小学信息技术学科教师培训模式的探索与实践

信息化环境的建设，信息技术课程的开设、现代教育技术应用的实验研究以及教育教学资源的开发与利用，都离不开中小学信息技术学科教师，他们既是技术中坚，又是现代教育技术应用的核心力量；既是信息技术课程的主要实施者，又是现代教育技术应用中校本培训的生力军。中小学信息技术学科师资水平的高低，将直接影响     

浅谈中小学信息技术教育问题

信息技术教育是增强我国经济实力、促进我国实现信息化目标的根本保证,本文首先介绍了中小学信息技术教育概念和特点,然后分析了存在的问题,最后提出了解决措施。     

中小学信息技术与学科整合的基础探讨

信息技术与课程整合不是信息技术在学科教学中的简单应用，而是附着在新的教学方法之上，为新的教学方法的实施提供工具和信息资源。如果缺乏对整合学科的总体把握，难免会陷入为整合而整合的形式主义怪圈。因此，如何将信息技术与学科教学有机整合、在整合的过程中应注意哪些问题、如何让整合更加有效、如何寻找学科教学与信息技术整合的结合点等问题都是我们在整合之前必须考虑的.     

第二届全国中小学信息技术学科教学研讨会召开

由教育部课程教材研究所、人民教育出版社主办，北京人教天地图书中心承办的第二届全国中小学信息技术学科教学研讨会于2005年1月14-16日在首都师范大学召开。信息技术教育界知名专家学者，课标组成员，人教版信息技术教材实验区、校的教研员、教师，各地各校的教研人员、信息技术教师参加了会议。     

中小学信息技术学科的说课指要

江苏省无锡市锡山区中心小学以上的学校于2001年下半年全面开设了信息技术必修课。怎样使信息技术学科教师特别是青年教师能够快速成长起来，实践证明，开展说课活动是一种比较有效的做法。于是，他们在青年教师基本功考核中加入了信息技术学科说课这一内容，从几次实践的情况来看，不少老师说得很好，但也有一部分老师根本不知道什么是说课，不知道怎样进行说课，不知道说课与上课之间的区别。本文将围绕这些问题谈谈如何进行信息技术学科的说课。     

向“城堡”进发——谈信息技术学科的缺位

感谢淮南市教育局教研室的张骏老师和湖南省株洲市二中陈鸥辉老师的参与。主持人:2013年,视点·圆桌,等你来说。本期请来几位信息技术老师,是因为在这2013年的开年之际,我关注到信息技术课程的一些动态,心里有点喜忧参半的感觉,那么这个喜从何来呢?听我给大家解释解释。最近南京师范大学的信息技术专家钟柏昌在他的腾讯微博里这样说到:"2013年,对于中小学信息技术教育而言,特别是义务教育阶段,将迎来一个新的发展     

中小学信息技术学科教育质疑

计算机科学在中小学教育中的地位和作用,是一个被人们长期讨论和关心的问题,虽然人们对"计算机文化"的重要性早已达成了共识,但是对"计算机文化"内涵的理解确实有着很大的差异.好在我们国家的教育环境已经比较宽松,信息来源渠道也比较畅通,国际、国内大学生ACM竞赛和中学生奥林匹克信息学竞赛对计算机科学应用和发展方向的提示和引导,印度已经成为世界公认的软件大国,而其程序员却大都只是接受过中等教育的事实,促使我思考这样的问题:中小学计算机教育是否真的没有程序设计的位置?计算机应用的教育、计算机和其他学科的整合是否是中学计算机普及教育的全部?作为一个长期从事中学计算机教学的教师,只能提出一些浅见拙识,但愿能抛砖引玉,引来更多有识之士的关注.     

中小学信息技术学科德育渗透方法初探

随着网络时代的到来,以学生为主体的上网人群日益增多,网络正日益改变着学生的生活和学习,在信息技术学科教学中渗透德育也被赋予了更高的要求。但长期以来,中小学信息技术学科教学渗透德育普遍采用的是“教师讲、学生听”的教学方式。在这样的教学方式下,整个教学过程缺乏生机与活力,“教师讲得累,学生听得也累”,结果往往是“道德停留于口头,品德停留在笔头”。     

山的那边是什么?——谈中小学信息技术学科走向

开篇论点义务教育阶段的信息技术学科,过了九年没有课标的童年生活,苦乐自知。新一轮课标发布,依然难觅信息技术的芳踪。虽然近来有"民间"课标问世,仍抵不过众多担忧信息技术学科前途和命运的教师发出一声声地诘问:     

中小学信息技术教育国内外发展比较

信息化浪潮席卷全球．人类的学习、工作和生活方式发生了根本性的变革。信息与物质和能量成为人类发展的新动力。世界各国都认识到信息技术对于教育的深刻影响．都在采取有效的措施来迎接信息化浪潮的挑战。放眼世界教育信息化浪潮，近20年来中国从中学到了哪些东西呢?我们在国际教育信息化的背景下采取了哪些措施呢?     

信息技术助力农村中小学爱国主义教育的实践探索

爱国主义教育是青少年德育的重要组成部分,是学校和教师的重要任务。如何借助信息技术有效开展爱国主义教育,是农村中小学值得探索的内容。本文从借助平台、亲历创作、制造亮点出发,分享了实践探索中的相关经验。     

提升信息素养:中小学信息技术教育的重要目标

该文通过分析当前中小学信息技术教育的繁荣背后从在的系列问题,解读中小学信息技术课程纲要和标准的内涵与外延,探索通过信息技术教育来提升学生信息素养的理论支持和实践途径。     

中小学信息技术现状与思考

随着信息技术的快速发展,我国中小学的信息技术教育也取得了不错的进展.但是碍于传统教学模式的影响,在信息技术教学开展的过程中仍然存在一些问题,比如存在对课程的认知不足、投入较少、教材质量落后等现象,本文对当前中小学信息技术教学现状进行研究,并提供相应的解决措施,进而使该方面的信息技术教育工作更好地实施,为其未来的发展提供一些借鉴.     

计算机科学与技术学科教育与教育改革研究所进展通报

一、引言 1.研究项目立项背景介绍 1995年,教育部在广泛调研的基础上,深感国内高等教育特别是高等理科教育存在着不能适应学科和社会发展需要的问题。教育思想与教学观念陈旧,许多教学内容几十年不变,教学管理和教学手段落后,办学经费与教学研究经费投入不足等,严重制约了我国高等教育培养的各类专业技术人才参与下一世纪的国际竞争,必须下大力气改变这种状况。随后,教育部启动了高等理科面向21世纪教学内容与课程体系改革研究计