MOOC在职业教育信息化教学平台的应用研究--以世界大学城为例

文章介绍了MOOC发展现状,依托世界大学城（湖南称“职教新干线”）介绍了湖南职业教育信息化建设现状,文章选取世界大学城上参加全国职业院校信息化教学大赛3门获奖网络课程以及3门普通课程为具体实例,对各门课程导学资源、教学资源、教学互动、平台功能模块应用情况进行详细分析,根据笔者在线参与多门MOOC课程学习体验领悟,以此提出职业教育信息化平台应用的几点建议,与探索世界大学城空间建设的同行共勉。     

“湘职在线课程建设联盟”在湖南工业职院成立

<正>3月26日上午,"湘职在线课程建设联盟"在湖南工业职业技术学院成立。目前拥有近60所高职高专院校成员单位,5个主流在线开放课程平台服务商,100多门在线开放课程已在联盟平台上线。联盟成员主要合作内容包括组织开展各类课程建设,运营联盟平台,提供MOOC教学和SPOC教学服务,实     

基于Python的MOOC评论情感分析系统的研究与设计

为了从MOOC评论中及时、准确地获取学生对在线课程教学的满意度,从而洞悉学生的期望,为在线课程教学的改进提供依据,文章研究和设计了基于Python的MOOC评论情感分析系统。系统从MOOC平台采集学生的评论数据,通过深度学习方法提取情感特征词,采用情感分析算法进行情感强度计算和情感极性分析,并将情感倾向分布结果以可视化方式显示。     

浅析石油工程概论课程MOOC设计思路与策略

在MOOC迅猛发展的趋势下,根据重庆科技学院石油工程概论课程的特点,确立了将课程建设为全在线网络课程的总体建设思路.提出了明确教学内容,制定教学目标;开展教学设计;开发多元的课程评价体系的石油工程概论课程MOOC建设流程.     

MOOC支撑下的以计算思维为导向的“现代信息技术”课程教学

MOOC是一种大规模在线开放课程,计算思维是大学生创新性思维的重要组成部分,将MOOC、计算思维引入到“现代信息技术”课程的教学中,构建“以学生为主,教师为辅”的教学模式,能够深化课程改革,优化教学内容,实现教学创新,使学生更深层次地理解知识,有效地提高人才培养质量。     

应用型本科院校C语言程序设计MOOC教学探索

C语言程序设计是一门实践性非常强的课程,如何将MOOC教学模式运用到应用型本科院校C语言程序设计课程中是一个亟待解决的重要课题.将翻转课堂引入C语言程序设计课程教学,通过课题讨论、网站课外互助、小测验、发布调查等,解决MOOC教学中的过程监督问题.     

MOOC视域下校企合作教学改革初探

“互联网+”时代,MOOC以大规模、开放式的免费在线资源受到广大学习者的欢迎,在教育领域发展迅猛。针对当前职业教育课程教学存在的问题,结合MOOC的优势,探索高校与企业融合之道,提出校企合作教学策略,有效提高职业教育的整体质量。     

数字化背景下的高职《地球物理测井》在线开放课程建设

在线开放课程是高等职业院校教学质量和教学改革工程的重要内容。近年来,在云计算、大数据、物联网、MOOC等一系列数字化技术的冲击下,高等职业院校积极开展在线开放课程建设,推进教育信息化建设、教师团队建设、高等职业教育教学和学习方式的变革。以克拉玛依职业技术学院《地球物理测井》课程为例,对精品在线开放课程建设进行了有益的探索,为职业院校教师建设在线开放课程提供参考和借鉴。     

依托学银在线 打造电工基础MOOC平台

依托超星学银在线平台,以《电工基础》课程为例,探讨如何有效构建MOOC课程数字化资源,将课程建设与平台有机结合,高效打造电工基础MOOC平台。课程建设中,力推以学生为中心,进行信息化教学改革,按照MOOC标准进行《电工基础》课程资源建设,立足学生学习效率的提高,根据学生学习效果进行分析和评价,助力推动电工基础MOOC平台的建设。     

少数民族地区高职院校SPOC+翻转课堂教学模式应用

利用MOOC和SPOC进行线上线下混合式教学模式改革已成为高职课程教学改革的发展趋势.以少数民族地区职业院校课堂教学引入基于SPOC的翻转课堂混合式教学模式的教学实践为例,在"B-Learning"为标志的教育思想和建构主义学习理论指导下,将面授教学与在线学习相融合,借助SPOC和移动智能教学工具,利用优秀的MOOC资...     

基于SPOC的专业核心课程深度学习模式建构与实践

随着网络信息技术的发展,借助MOOC方式的新型在线开放课程在世界范围迅速兴起,而SPOC是将MOOC与课堂教学相结合的一种混合式教学模式,是MOOC的发展与超越。笔者以油气储运工程专业核心课程《油库设计与管理》为例,针对课程特点,基于SPOC教学模式对其进行了深度学习模式建构与实践。     

在线开放课程教学资源库的建设与实践——以PLC高级编程实训为例

辽宁机电职业技术学院智能控制技术专业对专业核心课程PLC高级编程实训开展了在线课程教学资源库的建设与应用,建成了一个德技并修,专、赛、创融合的在线课程教学资源库。详细介绍了该门课程课程资源的建设思路,建设内容与应用情况,以期对高职工科专业在线课程教学资源库建设提供一定的借鉴与参考作用。     

《橡胶工艺学》在线开放课程的建设

在线开放课程的建设已逐渐被大众接受并且重视。本研究结合课程团队在《橡胶工艺学》课程MOOC(慕课)建设过程中的经验和体会,梳理了在线开放课程的建设背景、建设目标、设计和运行,并提出了一些建议和思考。     

MOOC背景下高职课程建设研究

通过分析MOOC 课程的特点得出高职院校课程存在课程没有标准、教学团队薄、课程设置不合理、教学方法僵硬等一系列问题。引入MOOC 可以解决师资问题,创新教学方法,同时强化核心专业优势,为高职院校课程建设提供借鉴性意见。     

MOOC教育模式下“有限元法与软件应用”课程教学改革研究

结合江苏高校品牌专业建设工程和相关课程教学改革的研究成果,开展了"有限元法与软件应用"课程MOOC教学模式支持体系与实施策略研究,提出并建设了包括课程理论教学视频、考试系统、虚拟仿真和课程教学资源等立体化教学系统与平台的课程MOOC教学网站。实践表明,"有限元法与软件应用"课程所实施的MOOC教学模式改革能够提高学生学习的兴趣,增强学生的工程实践能力,具有推广和应用价值。     

MOOC平台下国内大学教师面临的挑战及其应对策略

大规模在线开放课程(MOOC)是信息技术与高等教育交叉融合的产物,2012年甫一出现就引起广泛关注。通过教学模式、信息素养和媒体素养、教师的价值和教师的角色四个方面的分析,总结了MOOC课程中大学教师面临的挑战,并提出了应对挑战的相关策略与建议。     

基于SPOC的大学信息技术课程线上线下混合教学模式研究与实践

SPOC(小规模限制性在线课程)是一种具有小众化、限制性、集约化的课程教学模式。其目标是最大限度实现MOOC与传统课堂教学的混合教学模式。在剖析SPOC线上线下混合教学模式的基础上,实践基于SPOC的大学信息技术课程混合教学模式,以培养高职学生深度自主学习能力,提高学生发现问题和解决问题的能力,优化大学信息技术课程教学,为高校SPOC应用提供借鉴。     

大规模在线开放课程在水利类高等职业教育课程建设中的应用研究

在分析研究我国水利类大规模在线开放课程建设现状的基础上,以《城市防洪》MOOC建设为研究研究对象,从课程目标与学习领域、潜在学习者分析、教学目标、教学内容、学习活动、视频制作、学习支持、学习评价等多个方面阐述了其课程设计与建设方法。     

油层物理课程教学新模式探讨

MOOC作为一种新兴的教育模式颠覆了传统的课堂教学,引领了一场世界范围内的教育教学变革。分析了MOOC的优势和不足,并与传统教学模式进行了对比,认为SPOC的到来弥补了MOOC的不足。提出了油层物理课程教学的新模式,即“MOOC+传统教学”的混合模式,指出该模式对于提高油层物理课程教学质量和提升学生的创新能力具有重要作用。     

对MOOC教学的探讨

这两年MOOC热度飙升,引发了世界各大名校对这一新型课程模式的关注和尝试,MOOC给移动互联网时代的人们带来崭新学习体验的同时也给传统教学带来了极大的冲击和启发。文章介绍了MOOC的发展和现状,从教学的角度对MOOC的特点进行分析,并论述了MOOC对传统教学的启发。