面向智慧产业人才培养的机器视觉类课程混合式教学模式探索

面向智慧产业人才培养,以电信专业机器视觉类课程混合式教学为研究对象,以案例式教学为主导,以数字化模型为辅助,以学科竞赛为创新实践活动载体,通过微视频、微课堂、工程案例构建一个可自由组合、易个性化订制的混合式课程学习计划,满足学生的个性化发展需求。经过课程实践探索,学生学业水平及创新能力得到了明显提升。     

基于网络教学平台的“遗传学”混合式教学模式探索

在信息技术日新月异的今天,既往的传统课堂授课模式已经不能满足对创新型人才培养的需要。引入混合式教学模式到遗传学教学中,在运用现代教育理论的基础上,依托网络教学平台,将线上和线下,传统与现代有机的结合起来,可以达到在培养学生自主学习能力的同时又扩宽和更新了遗传学教学。     

生物化学混合式教学模式的教学设计

针对传统教学模式的特点及弊端,研究混合式教学模式的构建思路、混合式教学模式各环节的教学设计,将现代信息技术与生物化学课程有机融合,有效提升生物化学教学效率和质量,培养学生信息时代的自主学习能力。     

基于混合式教学的多平台联动课程思政教学模式——以《跨文化交际》为例

如何充分利用各种教学形式的优点,将资源组合最优化,达到最佳课程思政教学效果是信息时代高等教育迫切需要解决的问题。分析慕课平台和SPOC平台的优缺点,在此基础上提出构建基于混合式教学的多平台联动课程思政教学模式,对教学模式、教学内容和评价方式进行整体设计,在跨文化交际教学实践中检验了该模式的有效性,同时总结了该模式的优点和不足之处。     

构建基于Moodle教学平台的混合式教学模式的实践

当前,职业教育领域正在进行深刻的变革,信息技术在职业教育中的应用深入的趋势已不可阻挡。传统的高职教育模式已经越发显现出无法满足经济快速发展和社会全面进步对现代社会人才的需求。传统的教学方式和基于网络环境的完全自主的教学方式都有其弊端,基于开源的Moodle教学平台,开设了"计算机文件基础"网络课程,采用混合式的教学模式进行了教学实践,取得了理想的教学效果。实践结果表明,基于Moodle教学平台的混合式教学模式能有效促进学生探究学习能力和协作学习能力的提升,是符合高职教育发展的高效教学模式。     

混合式教学模式下寄生虫检验课程思政教育的探索

混合式教学已成为高职教育教学信息化变革的一项重要举措。在推进混合式教学改革过程中,加强课程思政教育是落实立德树人根本任务的要求。结合实践经验,提出寄生虫检验课程思政教育在混合式教学过程中需设定三维育人目标;建设丰富教学资源、灵活设计线上线下课程思政融合点;充分应用教学平台将价值多元、全面参与的过程性评价和终结性评价相结合等策略,为进一步深化混合式教学改革、推进课程思政育人提供参考。     

基于BIM技术的工程造价专业混合式教学模式探究

工程造价专业面临BIM技术给建筑行业带来的巨大变革,同时,职业要求的变化引导专业课程的变化.工程造价专业主干课程急需转型升级,教学模式需要调整更新.课程教学内容中需有机引入BIM技术,教学目标应当对接岗位技能要求.为了让学生在BIM系列课程中找到未来职业发展的源动力,对应BIM系列课程的教学目标,工程造价专业需开拓基于BIM的混合式教学模式,整合线上线下BIM课程资源,完善任务驱动与情境创设的教学设计,运用小组合作学习的课堂模式,并构建能力本位的多元评价体系.     

基于移动工具的高职英语混合式教学实践

基于目前高职英语课堂教学存在教学资源脱离教学过程,教师与学生交互不足,教学活动形式单一等问题,结合移动工具的混合式教学模式,提出通过学生线上线下获取教学资源,教师与学生进行深层互动,教师协作巩固拓展知识的方式,提高学生英语学习积极性,促进教与学的效果。     

基于高职《机械制图》课程过程化评价方式的混合式教学模式的构建

为了更好的将工程职业素养培养融于《机械制图》课程教学中,对高职《机械制图》课程进行了过程化评价方式改革,并利用线上教学资源建立了混合式教学模式,详细介绍了这种混合式教学模式和过程化考核方式的构建和执行情况,经过几轮的试点实践后的心得体会。     

学术英语混合式教学模式探索

学术英语课程旨在培养学生用英语从事学术研究、交流的能力以及跨文化交流的能力,该课程具有"知识面广、内容前沿、形式多样"等特征,传统地面对面课堂教学无法满足该课程的教学需求。以上海第二工业大学学术英语教学实践为例,尝试在传统课堂教学为主导的基础上,辅以网络教学,探索学术英语混合式教学法。     

基于混合式一流本科课程的教学设计探究

分析了混合式一流本科课程建设发展的现状,阐释了混合式教学设计时应遵循的理念与要求,提出了在混合式教学设计实践中,应牢牢把握住两个维度,即线上和线下教学维度,课前、课中和课后教学维度;要持续不断地推进"三个融合",即线上线下教学的融合,课前、课中和课后教学的融合,以及两个维度的相互融合.最后,指出了撰写混合式一流本科课程...