按“图”索骥方法在园林建筑设计教学中的探讨

为强化园林建筑设计教学过程中学生对图的认知度,在教学中探索形成了按“图”索骥的教学方法,从培养学生认知论和方法论出发,以讲—看—思—做—评为主线,通过场景认知、图纸绘制、思考评析,逐步培养学生空间感和尺度感,有效提高了园林建筑设计的教学质量。     

园林建筑教学探索

随着社会经济的快速发展,园林建筑方面的专业能力越来越为社会所需要。各大院校也开设了园林建筑学科,教学理念不仅是传统的古典园林设计专项景观规划,并且加入现代管理与设计理念,更加适应当前社会的需求。在教学方式和方法上,园林建筑教学也采用了新型课堂教学模式,翻转课堂等方式起到了良好的教学效果,提高了教学效率,为我国园林建筑教学提供了教学实践的建议。     

园林建筑设计中的文化传承在园林建筑设计中的体现分析

在园林建筑设计中,我们可以发现文化传承在园林设计中的重要地位。本文分析了我国园林建筑设计的应用现状,探讨发觉我国传统文化对园林建筑设计的影响。结合我国园林建筑设计的特点,对现代园林建筑设计状况进行了反思,从而提出了我国园林建筑文化的传承方式,希望可以丰富园林建筑设计的基础理论,拓展园林建筑的研究领域,为我国园林建筑领域的发展提供一些有益的借鉴。     

园林建筑设计教学范畴的拓展与教学改革探析

园林建筑设计是城市园林专业非常关键的课程。建筑设计专业与园林专业学生的知识体系和就业方向完全不同,所以建筑园林的景观设计,课程的教学内容和教学目标与园林专业相比具有比较突出的特点。对于园林建筑设计专业而言,首先需要加强对学生设计素养的培养,确保在园林建筑设计中可以与景观加强有效的融合,在学习过程中可以借鉴中国古典园林的设计方法,加强对学生设计水平的提升。文章主要对园林建筑设计的教学范畴以及教学改革进行探索。     

园林建筑设计中文化传承之浅见

近些年来,随着经济全球化的发展与西方文化的渗透,我国的园林建筑也渐渐失去了其原有的中国特色,越来越多的西方风格园林取代了曾经古典传统风格的园林。如何防止中国传统文化在园林建筑设计中的消亡,如何在园林建筑设计中更好的继承和发扬中国特色文化,成为我们园林设计工作者的一大热点问题。本文在分析现有园林建筑的情况下,提出了园林建筑设计中文化传承的可行方法。     

思与变 ——“中国古典园林建筑设计”教学改革的几点思考

"中国古典园林建筑设计"是重庆大学建筑学本科教育中"传统建筑设计"系列课程的重要组成部分,课程融入了包括造园、建筑设计、文化注入等在内的多方面内容。本文简要介绍了该课程在设置背景、体系架构、教学内容等方面的情况,对近年来教学过程中存在的问题进行了剖析和思考,并提出了相应的措施与改革建议,具体阐述了任务设置、教学模式、设计表述、成果要求等环节的改进方法。     

中国传统园林建筑空间的现代“芯”

现代主义建筑是一次深刻的建筑思想解放运动,布鲁若·赛维反古典的七项原则是对现代建筑特征的高度概括。对比分析发现,中国传统园林建筑由于不受传统官式建筑的限制,思想解放、形式自由,几乎体现了现代建筑的全部七项原则,具有超越其时代的现代"芯"。根据时间次序判断,中国传统园林建筑是西方现代建筑的历史模版,西方现代建筑具有中国传统园林建筑的现代"芯"。抛弃其具象的材料、色彩和形式等表层符号,中国传统园林建筑空间的现代"芯"正是值得传承的民族精华。     

传统园林文本的现代转译:园林建筑的本土探索(1945—1989年)

分析1945—1989年中国园林建筑设计师在园林建筑设计中延续园林传统的方法,认为其本质是对传统园林文本的转译,并从词形、句法2个方面分析了具体的转译方法。结果表明:园林建筑实践者对传统园林文本的转译倾向于"显性"的方式,将传统园林建筑外部特征与传统园林文本的表层结构融入园林建筑设计。结论认为在技术层面上,转译手法对当下的实践有较高的参考价值和启发意义。     

古典园林建筑在公园改造设计中的运用——以川沙公园改造项目中的园林建筑设计为例

以川沙公园改造项目园林建筑设计为例,探讨了传统园林建筑的设计理念,空间布局及环境景观设计,重点阐述园林建筑空间布局与周围环境,地域文化的有机结合,用写意的园林表现手法,营造出园林建筑与环境情景交融的意境。     

当代园林建筑设计与民族形式的关系

本文叙述了中国园林建筑的历史，形式和特点，提出了当代园林建筑设计与民族形式的关系以及在实际工程中如何以新的审美观点，新的园林设计，更好地继承和发扬传统的民族形式，创造出新的民族形式和独特的园林建筑风格。     

基于数字化技术的建筑设计教学方式改革探讨

传统建筑教学中的设计工作室形式因其教学方式单一且师生互动频率较低、教学评价标准单一且倾向结果评价等问题,不断受到建筑教育界内部专家的批评。数字技术给传统建筑设计带来了巨大冲击,也对建筑设计教学影响深远,其对学生的影响主要体现在建筑认知、思维方式和表达方法三方面。对此,构建建筑设计"双线工作室"教学模式和相应的评价体系可以充分利用数字技术带来的优势,为学生和教师及学生之间的互动交流提供多种可能,创建一个适应环境发展、需求变化的教学体系,促进我国建筑教育的发展。     

低年级建筑设计课程中创造性思维培养的教育方法探讨

创造性思维在优秀的建筑作品中发挥了至关重要的作用。因此,在学生时期的建筑设计教学尤其是低年级建筑设计课程教学中,辅导教师应注重创造性思维的引导和培养。创造性思维是对低年级学生提出的更高要求,也为进入高年级的学习和以后成为合格的职业建筑师打下基础。文章从＂创造性思维能力＂出发,就低年级建筑设计专业设计课教学中发现的几个重点问题进行分析,结合自己的教学实践和建筑学科的特殊性提出并探讨创造性思维培养的教学方法,期望对自己今后的设计课教学完善。     

建筑美学教学方法思考与探索

本科阶段的建筑美学教育,是在设计技巧训练之外,培养学生城市规划与建筑学的专业审美眼光和美学思维方式,其作用意义不可忽视。重点分析了教学中出现的问题,介绍了天津大学建筑美学课程教学注重天大传统美学理论的延续,关注前沿创新理论,通过调整教学内容比例,开展横向主题式教学,采用多元结合的教学方法,改善教学效果的做法以及取得的成效。     

十年耕耘 成果丰硕——记北京市古代建筑设计研究所

1979年，北京市古代建筑设计研究所在北京市第二房屋修建工程公司总工程师的庞树义同志的提仪下成立。在他的领导下，聚集英才，搞起古建筑传统工艺技术的研究和传统建筑园林设计工作。并为国内外设计了若干处古建筑、古园林作品，得到了社会的承认和赞许。     

传统建筑设计课基础上的超越与发展

研究了传统建筑设计课程的探索背景与理论基础,阐述了二年级建筑学设计课程的教学内容,提出了其教学要求,指出建筑学设计应用能力的培养与设计教学阶段相融合,传统基本功不放弃,从而实现建筑设计课程的超越与发展.     

建筑学本科居住建筑设计课程教育的新思考

以居住建筑设计课程为例,提出了传统教学内容和方法存在的问题,通过调整高校教育的建筑学课程安排与教学方法,对小区规划和住宅设计及施工图课程的教学安排与教学方法进行了新思考,最终采用了课程整合,分段分层次教学,点线面比较式教学,新知识点专题研讨的开放式教学,重点强化施工图教学等改革方式。     

基于与人互动的参与式建筑设计教学——建筑策划方法引入建筑设计教学的探索

文章探讨了建筑设计教学引入建筑策划的方法，以同济大学的建筑设计课程为例，引入建筑策划的内容，基于理性思维从参与式设计、角色扮演与互动、全过程教学、网络课堂等方面，介绍了教学活动的过程，总结了建筑策划引入对设计教学的积极意义。     

建筑设计基础课程实践性教学的思索

开展建筑设计基础课程实践性教学是建筑学科的要求。实践性教学实际上是实践与学习相结合,运用知识解决实际问题的过程。在建筑设计基础课程中"空间"是无法回避的主题。只有进行理性的思辨,确立以空间、建造为主题的教学模式,在实践中教,在实践中学,才能帮助学生逐步掌握设计方法,提高学生的设计能力。     

基于CDIO理念的建筑类工程图学课程实验教学改革探索

为提高土木建筑类学生的工程意识和协作创新精神,工程图学课程教学应更加注重学生图形表达、团队协作和工程设计能力的培养。文章结合传统的建筑类制图与设计课程教学现状,构建了基于CDIO理念的建筑类工程图学课程实验教学模式,并在不同阶段的教学中采用不同的教学方法。结果表明,基于CDIO理念的建筑类工程图学课程教学新体系,在加强学生空间思维能力、设计创新能力和实践动手能力的培养方面取得了明显效果,对深化工程图学课程教学改革起到了良好的示范作用。     

基于“讲授、研讨、上机、制作”四位一体的模型制作课程教学模式改革与实践

模型制作是土木工程专业人才实践能力培养的重要方式,也是土木工程专业实践教学的基本途径,有效促进了学生将“平面设计”思维转化为“三维立体”设计思维。模型制作课程教学模式,秉承“四位一体”的教学原则,将课堂教学、团队研讨、上机操作和模型制作四方面有机结合。通过分析建筑模型制作课程教学模式存在的问题,探索应对策略,旨在为土木类专业实践教学和复合型土木人才培养提供有益尝试。