中职服装专业“工学结合、半工半读”人才培养模式探索

结合中职服装专业实施“工学结合、半工半读”的背景、发展、现状、存在问题、对策等几个方面，探索“工学结合”人才培养模式。只有政府、企业、学校、社会共同承担起发展职业教育的重任，一同推进“工学结合、半工半读”的实施，才能促进职业教育发展。     

“产学研结合”培养工科类研究生人才

根据企业对高层次人才提出的客观要求及工科类专业应用性强的特点，对工科类研究生层次的应用型人才培养模式进行定位，提出“产学研结合”培养工科类研究生人才的模式。通过“产学研”的结合，注重联系生产实际，进一步增强研究生学习的目的性和主动性，提高研究生的实践能力和综合素质，从而达到培养高层次应用型人才的目的。     

高职教育产学研结合的“四三四四”经验概述

从高职教育产学研结合的成功案例中总结出“四三四四”经验。该经验涉及面广，环环相扣，简练又具有一定普适性，基本反映出高职教育产学研结合的一般规律，可通过不断完善其内涵与细节，将其推广、普及。     

高职蚕桑技术专业工学结合的实践与探索

本文结合高职蚕桑技术专业工学结合的实践，探讨了适合种植类专业特点的工学结合新形式、新内容和新路子，提出了工学结合“三阶段”（工学结合预备阶段、工学结合成长阶段、工学结合成熟阶段）、“三时期”（工学结合依托期、工学结合断乳期、工学结合独立期）的新观点。     

染整专业“三步递进、四度融合”式工学结合人才培养模式探索

山东丝绸纺织职业学院在“以校企合作为基础，以工学结合为途径，以职业素养和职业能力培养为核心”的人才培养理念指导下，确立“三步递进、四度融合”式工学结合人才培养模式，更新教学理念，改革教学方法，并推行项目引领、任务驱动、知行合一的教学模式，实现了染整专业高素质、高技能型专门人才的培养目标。     

浅析高职服装专业的“工学结合”

"工学结合"是服装设计专业在高职教育中持续发展的必由之路,服装设计专业的"工学结合"对现代教育理念具有重要的现实意义。根据服装行业需求,对服装设计专业"工学结合"的高职教育发展模式进行了探索。     

高职工学结合“422”教学模式实践与探索

校企合作、工学结合人才培养模式是高职教育培养企业所需要的技能型人才的必由之路。而工学结合中的教学模式多种多样,广西职业技术学院电子机械工程系利用一个专业的学生到电子企业探讨工学结合"422"的教学模式,经过实践证明,工学结合"422"教学模式是适合高职人才培养的教学模式。     

基于工学结合的高职染整专业实践教学效果评价体系的构建

在大力推行“工学结合”教学模式改革的背景下，高职染整专业实践教学体系出现了很多新的内容和特点，为此，原有的实践教学效果评价体系必须作出相应的调整。从评价内容的多维度，评价主体的多元化，评价方式的多样化三个方面初步构建了基于工学结合的高职染整专业实践教学效果评价体系。     

开展校企合作，推进工学结合

文章通过探索职业学校与企业建立共赢的深层次合作，推进“工学结合、半工半读”人才培养模式的开展，帮助贫困生求学、就业。结合校企合作的特点，中职校在专业建设、教学模式及招生就业等方面进行新的改革探索。     

“工学结合、校企合作”背景下高职实践教学模式探索

当前"工学结合、校企合作"是值得倡导的教学模式,通过这种培养模式的应用可以让学生尽可能实现角色的转变,从而更好地迎合企业发展的需求。首先阐述"工学结合、校企合作"数控人才培养模式的必要性,接着分析"工学结合、校企合作"数控人才培养模式的现状,最后提出数控专业工学结合培养模式的措施,以期更好地提升学生的实践能力。     

高职植物保护专业“工学结合”人才培养模式的研究与实践

广西农业职业技术学院植物保护专业实行"工学结合"的人才培养模式,构建合理课程体系、改革教学方法及考核方式、加强师资队伍建设,全面提高了教学质量,取得了较好的教学效果。探讨了广西农业职业技术学院植物保护专业工学结合人才培养模式的研究与实践。     

“工学结合”人才培养模式在高职染整技术专业中的实践与研究

"工学结合"人才培养模式的应用是高等职业教育改革和发展的重要途径。阐述染整技术专业的"工学结合"人才培养模式的内涵及特点,对染整技术专业"工学结合"培养模式实践中的主要问题及成因进行分析与研究,并给出相应的探索性的建议。     

工学结合模式下皮革企业的创新型人才培养研究

工学结合培养是人才培养模式之一。该模式是将学员在校内学习与企业实践工作相结合，充分利用学校和企业双方优势和资源，将课堂学习与实践能力结合起来，是实现学生与企业无缝对接的人才培养模式。本文从工学结合模式的内涵与特点出发，强调了皮革企业创新人才培养的重要性，并探讨了工学结合模式下皮革企业创新人才的培养方式，有利于皮革行业的长远发展。     

服装设计教学中“产学研结合”教学模式的运用

早期的服装设计教学基本上是一种重视理论型和绘画型的教育，一直以形式美作为主要的教学内容，如：服装的外造型轮廓、局部设计中点线面的运用、比例关系、色彩搭配及美的法则、原理等。这种教学模式往往容易使学生脱离实际，服装设计流于形式，作品的观赏性大于实用性。随着我国加入WTO，为服装行业提供具备服装产品开发、设计能力，有着实践经验的中高级技术人才成为了核心问题。而一个合格的设计师不能只会画几张符合形式美法则的效果图，他需要了解市场、了解生产、了解穿衣对象，需要具备一个长期的实践、磨练的过程。因此，服装设计教学中“产学研结合”教学模式的运用是势在必行的。     

高职会计专业工学结合教学改革实践与探索

针对高职会计专业实践性很强的特点,以工学结合的课程体系和教学内容的改革作为重点,工学结合的实验实训条件和内涵建设作为难点,"双师"素质师资队伍的建设作为当务之急对高职会计专业工学结合教学改革进行了实践与探索。     

高职“纺织品生态与安全性检测”学习领域课程开发实践

在“纺织品生态与安全性检测”课程开发过程中，按照工学结合一体化课程开发理念、方法和流程，采用二维视野下的教学内容选取，以区域标准检测统领生态安全检测项目，以递进性、拓展性学习的工作任务为载体，加强对学生的综合能力培养。     

高职机电一体化专业“工学结合”教育模式的实践与探讨

结合机电一体化技术专业建设,从专业设置与目标确立、专业课程体系、实训基地、师资队伍建设等几个方面,围绕"工学结合"的教育模式和自身的做法进行了阐述。     

工学结合人才培养新模式下模具专业建设研究

工学结合人才培养新模式下赋予了高职模具专业新的建设内涵。本文论述了高职模具专业推行工学结合人才培养模式的重要性,提出了工学结合模式下的模具专业培养目标、课程体系、实训基地、教师团队的建设思路和方法。     

以中国光谷为依托,探索光电子专业工学结合的培养模式

本文阐述了"工学结合"培养模式的意义,强调了依托武汉——中国光谷的外部环境的必要性,论述了"工学结合"的多种职业教育模式,并且分析了实施"工学结合"职业教育模式过程中存在的一些问题。     

浅论过程机械专业方向的工学结合

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。讨论了过程机械专业方向在工学结合中具有的优势与思考。