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思维能力是人脑借助语言反映事物本质和规律的能力。教育学生自我培养思维能力当抓好以下环节 :丰富知识储备 ,着重从积累感性材料和广泛阅读中获取知识 ;认真学习语言 ,努力培养口头语言和书面语言的表达能力 ;坚持独立思考 ,善于大胆质疑 ,敢于坚持正确意见 ;加强思维训练 ,注意发展求异思维 ,打破思维定势 相似文献
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思维是客观事物的本质和规律在人们头脑中的反映。思维能力是在认识过程中形成的 ,它概括地反映了事物之间有规律的联系 ,包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等环节 ,是人的认识能力的主要组成部分。只有通过思维活动 ,人们才能抓住事物的本质 ,才能正确地认识客观事物。笔者认为 ,思维能力不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生思维能力可从以下两个方面入手 :一、提高学生运用历史唯物主义观点对历史人物和事件进行分析、综合、比较、概括的… 相似文献
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课堂教学是实施素质教育、培养创新人才的主阵地。课堂教学要有突出的进步 ,就必须致力于培养学生创造性思维能力。 相似文献
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论学生创造性思维能力的培养 总被引：2，自引：2，他引：0
培养学生良好的思维品质始终是教学的目标之一 ,也是实施素质教育的重要内容。本文从激发认识兴趣、开拓知识领域、鼓励探索求异、克服意义障碍、充实课外活动五个方面阐述了课堂教学中怎样培养创造性思维能力。只有把创造性思维与创造性个性结合起来综合培养 ,才能培养出具有创造能力的优秀人才 相似文献
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科学地引导数学阅读 培养学生的创新思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
中学数学教学工作应提倡运用数学阅读对学生进行创新思维能力的培养。教师要充分认识到数学阅读在学生学习过程中的重要性 ,积极在数学领域培养学生的创新思维能力 相似文献
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创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。语文教学应该把培养学生的创新精神作为重要任务。要通过改革课堂教学方法，鼓励学生大胆质疑，提供写作文的宽松的想象空间与途径，培养学生创新思维能力。 相似文献
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地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要在教学过程中有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生获得较高水平的发展,而思维能力是智力活动的核心。因此,在传授地理知识的同时,培养学生正确的思维方法,进行严格的思维训练,发展学生的思维能力,显得特别重要。 相似文献
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培养学生的思维能力是语文教学的重要任务之一。笔者通过教学实践，认为从以下三个方面入手，来培养学生的思维能力是行之有效的办法。一、明助学习任务，提高思维效率苏联著名教育家巴班斯基非常重视确定学习的目的任务的重要性，他说：“在任何一项活动中，很多事情都取快于妥善地规划活动的目的，总任务和较具体的任务”因为只有这样，才“能使学生的注意和思维集中到新学专题的最关键的观点和观念上”。实践证明，明确学习任务，确能集中学生的思维能量，减少时间和精力的浪费，从而提高思维效率。特级教师魏书生的教学成绩之所以特别优… 相似文献
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数学教学中，学生习惯于正向的运算和证明，对于逆向的运算和证明往往存在不少的困难。如已知b＜0，求Db都会；反之，已知obl—一b，则b＜0，就有个别学生不会。求5341的对数都会；但已知lx的尾数和ig5341的尾数相同，首数与ig258的首数相同，则X一？就有部分学生感到困难。求。in30”、sinl50”的函数值都会；反之，sina二手（0”＜a＜180“）求角a，就有少数学生只求2”－——－—””’”“’—“’“———”－””“”出一个角。解答k取什么实数时，方程X’一（k＋l）X＋k—0有实数极？能由判别式凸＞0求出k取一切实数；而证明对于任… 相似文献
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发散思维是创造性思维的一种形式．它表现在“对问题不急于归一，而是提出多方面的设想或各种解决方法之后．经过筛选．从而找到比较合适的解法”．因此．发散思维具有求异性、探索性、多发性的特色．怎样在课堂教学中培养学生发散思维的能力．笔者就此谈几点做法：1．一标多历．广开思路一道好的数学题．通常有多种解法．有目的地引导学生多方位、多角度、多层次地思考问题．可以使学生不拘于常规解法．善于灵活变通，这对培养思维的广阔性及求异思维大有神益。例1．用换无法解方程（3X22X＋l）（3X32X。7）＋12一0思路探索．引导同学小… 相似文献
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思维能力是我们对感性材料进行加工，从而认识物质木质和规律的一种能力。学生的学习高不开思维活动，“学而不思则罔”说的就是这个道理，学生思维能力的强弱，直接影响着学生的学习效果和学习水平。教师能否通过双基教学，循序渐进地培养学生的思维方法和思维能力，往往是决定化学教学质量的关键。这里我就中学化学教学中培养和发展学生思维能力的问题，谈谈自己的几点做法。一、充分利用实验，培养学生的思维能力没有实验就没有化学科学。实验多是化学教学的一大特色。在教学中应注意创造条件，指导学生有目的地观察实验现象，从中引出结… 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科．化学实验在中学化学教学中占有十分重要的地位。化学实验教学不但可以帮助学生巩固和理解所学知识．使学生掌握实验技能．而且可以有效地培养学生的思维能力。下面谈谈我在化学实验教学中培养学生思维能力的几点做法。一、大胆质疑．拓宽思维空间不拘泥于课本上的现成答案．引导学生去大用质疑．细心求证．克服思维定势．养成实用度思考问题的习惯。例如．实验室制取甲烷时．经过教师引导．学生对课本上的实验过程有了几个疑点：（）实验中为什么要用磁石灰而不用纯氢氧化钠？（2）在玻璃尖嘴导管口点燃甲烷… 相似文献
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世界上一切事物都是矛盾对立的统一体。上下、左右、东西、南北、高低、干湿、冷热、海陆、天地等等，无不是相互对立的、相比较而存在的。因此，人们观察事物、分析问题必然是双向的、多方位的。只有这样，才能抓住其木质特征。在地理教学中，不但要从正面阐释他理事物的概念、特征、规律、成因及其分布，启发学生的正向思维，而且要从相反的方面来认识，分析，发展学生的逆向思维。所谓逆向思维，是倾向思维（或称正向思维）的反面，属于发激性思维的范畴。人们的思维形式是多种多样的。发展智力、培养能力，关键在于激发创造性思维能力。… 相似文献
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