“1+X”证书制度下BIM技术类课程改革研究——以漳州职业技术学院为例

文章以漳州职业技术学院为例,分析在1+X证书制度下,高职BIM技术类课程在课程标准设置、课程开设时间、教学方法、考核方式、实训与师资等方面存在的问题。以厘清学历教育与技能培养的关系、做好课程衔接为改革思路,从优化课程标准设置、创新教学方法、加强课程实训和师资培养、完善考评体系等方面,对1+X证书制度下BIM技术类课程改革提出建议。     

“1+X证书”制度下《居住建筑设计》课程“课证融通”改革探析

“课证融通”是“1+X”证书制度背景下,课程改革的重要论题,是解决目前普遍存在的专业课程系统性与规范性不够、课程目标定位不清晰、教学内容过分追求全面等问题的重要措施。在“1+X证书制度”视角下,分析了《居住建筑设计》课程建设、教学实施与评价考核的现状问题,提出了在模块内实现课证融合,关联课程内容和技能证书,探索“课证深度融合”的课程改革路径,交流了课程改革与实践对《居住建筑设计》带来的积极影响。用改革实践来论证：实施“1+X证书制度”,深化“课证融通”改革,有利于检验课程目标定位的科学性、优化课程内容的层次性、强化教学组织的包容性、提升技能练习的有效性、创新课程评价的复合性。能够给建筑设计专业核心课程的课程改革、教学实践提供新思路和新方法。     

“1+X”证书制度下建筑钢结构工程技术专业实训课程体系建设研究

以建筑钢结构工程技术专业为例,研究在"1+X"证书制度下职业院校装配式建筑类专业的实训课程体系建设。将职业技能等级证书融入人才培养方案中的实训课程,完善课程标准,形成模块化实训课程体系,强化学生职业技能。充分挖掘实训课程中的职业技能点,将实训课程划分为分项实训、专项实训以及综合实训三个层次,在各类实训课程中加强"课证"及"课岗"的融合对接。在第四学期安排综合实训环节,在校内完成课程体系、知识体系的整体构建,采用前12周理论知识串烧和专项实训与后6周案例综合实训的教学模式,强化实践性教学环节,以建筑钢结构工程案例图纸为核心,以综合技能实训手册为纲领,以"一条导线,五个模块,八项技能"为思路,根据具体岗位需求重点培养学生的职业技术技能。     

高职建筑工程技术专业“1+X证书”制度的实施

文章阐述了“1+X证书”制度的发展历程,说明了“1+X证书”制度实施存在的问题,提出了“1+X证书”制度的实施对策,包括维护建筑市场秩序,杜绝挂证行为;改革教学模式,促进因材施教;加强校企合作紧密性。     

1+X证书制度下给排水工程识图课程改革探究

建筑信息模型(BIM)作为教育部提出的1+X证书制度试点证书之一,必将推动职业教育的课程改革.以《给排水工程识图》课程为例,通过分析目前课程中存在的问题,并将BIM技术应用于课程中,提出课程与1+X证书制度相融合的改革思路,主要从授课内容、教学手段、考核方式三个方面展开论述,探索1+X证书制度下建筑设备类课程改革的新路...     

从职业技能等级证书开发谈对“1+X”证书制度的认识

“1+X”证书制度是落实产教融合的制度设计,经过试点工作的推进和经验积累,未来将成为职业教育独具特色的培养模式和评价制度。作为“X”的职业技能等级证书将既服务于学校和学生,又服务于行业企业和在岗职工,证书标准更适于职业院校教学与培训的实施,是“1+X”证书制度对“双证书”制度继承与发展的具体体现。本文结合职业技能等级证书开发提出落实“1+X”证书制度的几点认识。     

基于1+X证书制度的高职建筑工程识图课程改革研究

基于1+X证书制度,解决理论知识与实际工程难以对接,学校教学与实际工作需要不同步的等问题,进行建筑工程识图课程改革势在必行。通过分析高职建筑工程识图课程教学现状,对标建筑工程识图职业技能等级标准,从建立课程体系、修订课程标准、打造教师团队、编写实用教材、重构教学内容、创新教学方法、完善考评方式等方面入手,探究建筑工程识图课程改革的思路和方法。     

1+X证书制度下《建筑CAD》课程的教学改革探索

BIM技术的高速发展,给整个建筑行业带来了优质的全过程信息;当前,国家出台了1+X证书(建筑信息模型专业)制度保障BIM技术人才储备,因此,在高职院校如何及时调整方向来应对国家及行业的要求,成为重中之重。     

1+X证书制度下职业院校的书证融通探讨

1+X证书制度是我国职业教育改革的一项重大创新举措,为培养多元复合型人才提供了有效的途径,但1+X证书制度在具体落地实施过程中,学历证书和职业技能等级证书在培养方向上缺少衔接和融通。在1+X证书制度的实施背景之下,从职业院校的立场上出发,探索书证融通的方法,为1+X证书制度下的教学改革研究提供一定参考。     

“1+X”职业技能证书对建筑行业的影响

2019年1月,《国家职业教育改革实施方案》正式颁布实施,“1+X”证书制度的试点工作正式开始。这一制度实施的目的是促进现阶段高职教育学生的就业创业能力提升,缓解目前比较严重的结构性就业矛盾问题。就这一制度实施来看,对于建筑业的发展也是具有一定影响的,对此,本文主要对于“1+X”证书制度进行介绍,分析这一职业技能证书制度对于建筑行业带来的影响,分析建筑专业实施“1+X”证书制度中面临的突出问题,并探究“1+X”证书制度实施的有效对策。     

“1+X”证书制度下通信技术专业群人才培养评价体系的探索与实践

国家启动的“1+X”证书制度试点的目的是促进技术技能人才培养培训模式和评价模式改革,提高人才培养质量,引入X证书将会为专业群人才培养带来动态、多元的评价体系。文章提出“1+X”证书制度的实施对人才培养模式的影响和改变,探索职业院校教育教学评价体系的改革,促进人才培养质量和学生就业创业能力的提升。     

“1+X”建筑信息模型(BIM)证书制度建设路径的探索

1+X证书制度是职业教育改革的重要举措和创新。针对1+X建筑信息模型(BIM)的职业技能等级证书,结合教学实际问题,提出开展1+X建筑信息模型(BIM)证书制度的建设路径,最终为实现课证融通的人才培养方案的改革提供探索模式。     

1+X证书制度下高职“贯穿式”教学模式研究

在1+X证书制度背景下分析了传统条块分割式人才培养模式存在的问题,以高职工程造价专业为例,在对工程造价专业核心课程分析、能力培养分析的基础上提出了基于能力导向的经典工程案例“贯穿式”教学模式,确定了经典案例图纸贯穿专业核心课程的“岗课赛证”融通式课程体系方案,对培养学生专业知识的综合应用能力有重要意义。     

“1+X”制度下装饰工程计价课程教改探析

"1+X"证书制度试点工作在职业院校推行,必将推动职业教育的课程改革。本文以装饰工程计量与计价课程为例,通过分析目前课程教学中存在的问题,提出以课程与"1+X"证书制度相融合的改革思路,主要从课标、课程内容、教材、教师、评价等几个方面展开论述,探索"1+X"证书制度背景下课证融通的人才培养新路径。     

1+X证书制度下中职酒店管理专业书证融通课程教学实践研究

在1+X证书制度改革背景下,学校以高星级饭店运营与管理专业为试点,通过企业调研,采用已有高含金量行业证书引入与行业协会、龙头企业共同开发证书两种方式推进X证书开发。将行业标准、证书标准和教学标准相融合,重构课程体系。采用"分步走、三合一"证、岗、课融通方式开展教学活动。改革评价方式,将课程考核和证书考核"两考合一",校企共评。为深化产教融合,实现"精准化培养,高位化就业",真正培养出产业急需的复合型高质量技术技能人才。     

1+X证书制度下高职建筑类专业教学改革研究

《国家职业教育改革方案》明确指出要在职业院校启动1+X证书制度试点工作,因此高职院校建筑类专业要基于1+X证书制度进行相应的教学改革.通过将职业技能等级证书的内容融入课程标准,基于职业岗位工作任务构建模块化的课程体系,加大实训教学比重等改革策略,保障1+X证书在高职建筑类专业中落地.     

1+X证书制度下“暖通施工图识读”课程改革

暖通工程是建筑安装工程中的重要内容。文章将1+X“建筑工程识图中级证书（建筑水暖类专业）”和“建筑设备类BIM职业技能中级证书”中要求的技能目标与暖通空调工程施工管理岗位需要的“暖通施工图识读”课程能力相融合,将课程重构为三个模块、四个项目,并根据技能目标与识图流程划分了学习任务,对技能训练方法和考核方法进行了改革。实施结果表明1+X证书制度下“暖通施工图识读”课程改革,提高了学生对课程的学习兴趣,管道空间识图等教学难点得到了解决,实现了人才培养课程教学与企业技能需求的直接对应。     

“1+X”证书下建筑工程技术专业重构BIM课程体系的研究与实践

针对当地土建类BIM技术人才匮乏的现状,吉安职业技术学院建筑工程技术专业以“1+X”证书制度试点工作为契机,依据行业企业需求,修订人才培养方案,重构BIM课程体系,制定课程标准,在人才培养模式、教师能力建设、技术平台建设、“岗课赛证”融通等方面积极开展改革创新,不断提升人才培养质量。     

1+X证书下建筑工程技术专业课程体系变革

在对建筑工程技术专业目前的课程体系和1+X职业技能等级标准进行深入调研的基础上,将课程体系与1+X证书制度相结合,重点在课程设置与职业技能等级标准对接方面,初步探索出适应专业标准和职业等级证书标准的新课程体系,提出了执行新课程体系的保障措施及意见.     

“1+X”建筑信息模型（BIM）教学改革研究

建筑信息模型（BIM）是国家职业教育改革“1+X”证书制度试点中与建筑行业密切相关的证书之一,当前建筑行业中BIM复合型人才严重紧缺,如何运用该制度培养出更符合市场需求的人才,是高职院校教学改革的重点。分析高职院校传统BIM教学中存在的诸多问题,对教育教学过程中的重难点进行深入剖析,提出了BIM教学改革的思路与方向,探索新时代建筑专业教学改革和人才培养的新模式。