浅谈语文课堂的有效性教学

随着新课程改革的不断深入,语文教学的改革一直不停地在进行着,小学语文课堂教学也取得了可喜的成绩,教师更新了教学理念和教学方法,学生成为了语文学习的主人,语文课堂出现繁荣而热闹的景象,学生的语文能力和语文素养有了一定的提高.可是,语文课堂教学中还存在很多问题:教学观念陈旧,教学方法繁琐,跳不出"分析"的框架,局限于"理解"层面,缺乏"运用"性质的训练.教学手段单一,教学效率不高.     

浅谈小语新课程课堂教学的设计

新课程呼唤新课堂,新课堂需要新设计.新的语文教学设计是语文教师教学思想、思维流程和教学艺术优化的体现.新课程背景下的小学语文课堂教学设计,要树立"三维目标"的基本理念;按照目标设定、资源准备、教学流程等基本程序和策略方法进行.以新课程理念为指导所进行的教学设计,是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设,是展示教师个性化创造过程的真实记录,是教师教学行为和学生学习方式的"点子库".     

浅谈新课标下的小学语文教学

随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧日的教育观念和教学方法已渐渐远离我们的视线.近两年,我在小学语文课堂教学方面进行了积极的探索与实践,并取得一定的成效.下面根据自己的教学实践,浅显的谈谈我对新课标下小学语文课堂教学的一些看法.     

让语文课堂激情飞扬

"一切为了学生,为了每一位学生的发展"是新课程的教学理念,为此新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性.这就要求教师在教学过程中,充分激发和培养学生学习语文的兴趣,变"苦学"为"乐学",用真情拨动学生"情感之弦",让语文课堂"激情飞扬"!     

高中生物教学存在的问题及对策

当前正值新课程改革在全国全面试点和推行,多数高中生物教师开始接触新课程的理念并努力在教学实践中加以应用,在这种新形势下,对高中生物教师的教学水平和教学方式提出了更高的要求.因此,本文分析高中生物教学上存在一些主要的问题,并得出了应对策略.     

新课改背景下中学语文课堂教学的创新研究

语文课堂教学效果的好坏直接影响到语文教学质量的高低.然而新课程改革以来,语文教学质量并没有取得质的提高,主要是传统的、陈旧的、不切实际的教学形式还依然存在,教师不敢大胆放手让学生自己去探究问题.     

新课程背景下数学教学的几个误区

新课程改革以来,广大数学教师大胆探索,勇于创新,在新课程理念的指引下取得了一定的成绩.然而,不可讳言的是,新课程背景下数学教学存在"形式主义倾向""过分强调学生的主体性,忽视了教师的指导作用""过于推崇学生的自主探究,否定了教师的系统讲授"等误区.本文结合初中数学教学实践,尝试对这些误区作一分析,以期抛砖引玉,引起大家的关注和探讨.     

新课程改革背景下中小学教师教学能力发展的调查研究

教师专业发展理论和新课程改革是当前教师教学能力发展及其研究的重要理论基础和实践背景.因此,从教师专业发展理论和新课程改革实践角度来解读教师教学能力的发展,有利于更深刻地理解教师教学能力发展的可行性和必要性.     

浅谈语文教学的生成性

新课程突显教学的生成性,是由新课程所倡导的人本观,课程观、教学观所决定.生成性解放了教师、解放了学生、解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发出了生命活力.生成性也是新课程课堂教学的难点,课堂开放了,生成了,就会出现"无序"的状态,从而对教师提出了严峻的挑战.生成与预设是一对矛盾统一体,新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成.     

新课程改革理念下大学教师教学观念转变的方向

随着新课程改革的不断深入,教学课程的方式方法逐渐改变了设置,如何能提高大学的教学质量,是新时期大学教育的重点方向.提高大学办学条件和教学质量的前提是转变大学教师的思想观念.新课程改革中对教师的要求是正确分析课程和教学的角色位置,建议教师确定新的发展观念,丰富知识观念,建立正确的价值观.本文针对新课程改革理念下大学教师观念的转变的方向进行了简单的论述.     

小学语文课堂教学评价语浅析

课堂教学中的教师评价语是小学语文教学评价的一个组成部分,是沟通师生感情,智慧、兴趣、态度的桥梁.然而目前教学中单一、模糊、单向等的评价语言却充斥于小学语文课堂,面对这样的现状,新课程背景下的语文课堂教学,教师必须转变课堂评价理念,及时把握和利用课堂生成因素,针对学生的不同表现给予学生恰当的评价.     

将信息技术课堂搬出教室——对"信息获取的一般过程与方法"教学方式的变革尝试

面对时代的发展,信息技术教师有了新的挑战;新课程改革的教育、教学有了新的认识与理解,做为一名多年从事高中信息技术教学的年轻教师来说,求新求异是新课程教学中的"热点话题".本文以信息技术必修模块第二章第一节为例剖析高中信息技术课堂教学中教学方式的变革尝试.     

浅析初中语文教学质量提高的策略

当前,初中新课程改革已经全面铺开.有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了.针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会.     

学习先进经验深化课堂教学

为提高学校的教育教学质量,提高教师的教学水平,彻底改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态,学校结合学习杜郎口经验独创了"三技六能"教学法,形成了临河一职特色的教育教学之路.     

语文教学应"活"字当头来

近年来,由于考什么教什么的急功近利思想,让许许多多语文教师的语文课堂走入一个"重复昨天故事"的僵化模式:一本备课笔记抄了一年又一年,一本教参混了一届又一届.这种毫无活力的语文教学严重阻碍了学生个性的发展、语文素养的提高和创新能力的培养,使学生成为"一潭死水",对语文学习越来越没兴趣.在新一轮课程改革的浪潮下,我们语文教师不妨以"活"字当头,让语文课堂活泼灵动,活力四射,让学生学习语文有"源头活水".     

新课程改革给高中历史教学带来的困惑

新课程改革使教材的体系、教学内容、知识结构、能力培养等方面都发生了很大改变.整体来说,对学生理解教材、基础知识的广度和深度、能力培养、教师业务能力等方面的要求都大大提高.因此,教师在教学过程中出现了许多困惑.     

新课程改革背景下的英语语篇教学

本文首先简要阐述新课程改革背景下英语的教学特点,接着解释语篇及语篇分析的一些基本知识.然后结合这两部分内容,详细说明新课程改革背景下英语语篇教学三个部分(或步骤):第一,教师运用语篇分析的知识分析教材;第二,教师向学生整体地呈现知识:第三,教师帮助学生把握语篇结构,重新建构话语.     

中学语文课堂教学有效对话的思考

随着语文新课改的不断深化,新课程理念不断深入人心,语文课堂对话教学也出现了崭新局面,课堂教学面貌有了很大的改观.但是,由于对课堂有效对话的理念把握不到位,对语文课堂的对话有效性认识还很模糊,对语文课堂有效对话的组织还很无奈,很多教学对话低效或无效.建构有效的中学语文课堂教学对话,必须营造平等对话的空间;建构多重对话的情境;尊重多元对话结果.     

高效性在语文课堂教学中的应用

实施新课改以来,教师的教学方式和学生的学习方式出现了明显的改观.努力培养学生学习的主动性和积极性、培养学生的探究意识和创新能力已成为广大教师的自觉行动.语文教学出现了不少新的气象.但是我们也看到,在当前的语文教学中,效率低下的状况还没有得到根本性的转变,一些语文课中的低效甚至无效教学依然存在.如何改进语文教学现状,切实提高学生参与意识、探究意识和创新能力,进一步提高语文课堂教学效率,实施真正意义上的高效教学,是目前语文教学中需要我们认真研究并亟待解决的问题.     

初中思想品德教学中发挥学生的主体作用的几点做法

新课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教盲、工作者一样,以极大的热情投人到了这次改革的潮流之中.新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁们探讨.