自主学习与课堂整合"双主"教学模式的实践与反思

"以学生为主体,以教师为主导"的双主教学模式是行为主义与建构主义的有机融合与进一步的发展,既体现现代教学理念又符合新的大学英语教学要求在计算机辅助自主学习与课堂整合的教学模式改革中,其运用有利于发挥学生的认知主体作用及教师的主导作用.本文通过阐述增强"双主"意识、提升主体主导地位及创建"双主"互动平台等实践操作,提出了分级教学、分类侧重、灵活性教学等建议,旨在推进"双主"模式的实施.     

“生本教育”理念教学实践

"生本教育"作为新型教育理念和方式,符合创新要求。"生本教育"即"以学生为本"、"以生命为本"。对"生本教育"理念进行解读。探讨了"生本教育"理念在教学中的实践途径,从教学模式构建到教学手段和教学方法选择,体现学生在学习中的主体地位。     

浅析新课改理念在农村初中数学教学中的应用

新课改理念下的初中数学教学发生了翻天覆地的变化,它已经彻底改变了传统的教学模式,让学生从"要我学"转向"我要学"、"以学生为主体"的教学观,更大限度地给学生提供了用"武"的空间和交流的学习平台,充分发挥了学生的潜能,满足不同学生发展的需求,鼓励学生大胆创新,积极实践,那么我们一线的广大农村人民教师肩负着的任务任重而道远,改变教学观迫在眉睫,不断创新,勇于探索,努力实践势在必行.     

"以学生为中心"教学理念在高职英语教学中的现状分析

文章从"以教师为中心"的教学模式的弊端入手,提出高职英语教育要"以学生为中心".通过分析离职英语"以学生为中心"教学理念的现状和存在的误区,详细地阐述了"以学生为中心"教学理念的理论基础和内涵.得出"以学生为中心"教学理念在高职英语教学中的必然性和重要性.     

浅谈对高中学生英语阅读能力的培养

本文结合教学实践,探讨在高中英语阅读教学中对学生自主学习能力和阅读能力的培养,以充分体现在高中英语教学中贯彻实施"以学生为主体"的教育理念.     

浅谈"四合一"主体教学模式在高中物理课堂中的运用

随着基础教育课程改革的深入发展,教师要在教学概念、内容和形式上都要适应改革的需要,积极探索,敢于打破不合理的教学模式.实践证明, "四合一"主体教学模式,改变了教师教的方式和学生学的方式,使教学过程成为传授知识、培养智能、激发动力的过程,是有利于学生全面发展的素质教育教学模式.     

思想政治理论课教学新模式探析

提高高校思想政治理论课教学水平,增强思想政治理论课教学的实效性必须坚持以学生为本;在思想政治理论课教学的各环节努力体现以人为本的教育理念构建科学,有效的思想政治理论课教育教学模式.     

转变师生关系扮好"四导"角色

<小学语文课程标准>已经对语文教学和语文课程改革产生了积极而深远的影响.凸显学生主体地位,要求教师更新教育理念,转变师生关系,实现角色的转换,做一个民主型现代教师.要求教师成为引领学生人格成长的"导师",成为学生学习活动中的"导游",成为学生综合实践活动中的"导演",成为学生健康成长中的"导航".     

另一种超越——简析数学教学中的"探究法"

长久以来,中学数学教学采用以教师为主体、学生为"受体"的教学模式,学生的学习积极性较低,课堂气氛不活跃,教师讲得满头大汗,学生听得云里雾中,笔者由<数学课堂标准>得到启发,渴望采用"探究法"来一改中学教学模式,走出旧的窠臼,于绝地中超越.     

谈初中英语书面表达教学中学生主体地位的确立

"初中英语的书面表达就是用英语进行思维,写作."(2006年<<点拔>中考英语>荣德基主编),主要类型有:看图表达类,提示表达类和开放性表达类三种类型.在初中英语书面表达的教学、训练过程中,初中英语老师可谓辛勤工作,费用心思,加强对学生的思维的能力、写作思路、写作能力和水平等各方面的训练和培养,学生也能配合老师的指导,服从老师的命令,认认真真地完成老师布置的各项书面表达任务.但对照新课程理念及大纲的要求,存在许多的不足和弊端,主要体现为在书面表达教学中没有真正体现以学生为中心的教学理念,没有体现为以学生为主体,老师为主导的新课程课堂理念,仍然是传统的教学模式,这不利于学生的语言技能和综合运用语言的能力的提高和发展,不能为学生的终身发展服务.不利于学生的书面表达能力和水平的进一步发展和提高.     

真实的课堂应把挑选"水"或"肥"的权利还给学生

在今天新课程还处在探寻的初期阶段,我们作为教育主阵地的学校和作为教育者的教师,能否适应新课程改革的潮流,能否胜任新课程的基本要求.还有许多问题需要我们去实践和探讨.新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的,探究性的,积极主动的学习模式,在整个的课程活动过程中强调学生学习的主体意识.为了适应深化改革、扩大开放和建立社会主义市场经济体制的新形势,我们政治教师要勇于改革、更新教育观念,不断调整和完善自身的知识结构,努力提高教育教学艺术和水平,按照变应试教育为素质教育的要求,积极探索思想政治课实施素质教育的教学模式和教育策略,扎扎实实地推进高中思想政治课的教学改革,开创教学的新局面.     

让"开放"走进地理课堂教学之中

在多年的地理教学的实践中我认识到:为了提高教学质量,我们的课堂教学应该走向"开放"式教学.告别封闭的教学模式,充分发挥教师为主导,学生为主体的作用.在教学观念、教学模式、教学内容等方面,都应该有所创新,有所改革,有所前进.     

试谈思想政治课教学模式

由于受应试教育影响,农村思想政治课教学模式或多或少地存在着这样一些问题:一是教学方法机械、呆板.以重讲、画、背采分点为主要教学形式,造成了学生学政治课的积极性不高.二是思想政治课的教学主要以课堂为主,没有将课内容扩展到课外,较封闭地限制了学生的思维空间,也将教师的教法拘禁于桎梏之中.三是思想政治课教学只是以说教为主,没有将学生亲身活动纳入到课堂教学之中.在大力培养学生的实践能力和创新精神的今天,以学生为主体,以教师为主导,以发展能力为主线的素质教育"三为主"精神的指引下,在农村中学思想政治课教学模式的实践研究中,我们实践了"情境导入,质疑析文,对照反思,活动训练"这一教学模式.     

问"听"哪得清如许为有源头活水来——用教材激发学生兴趣,抓课堂优化听力教学

目前高中英语听力教学效率不高,传统的英语听力教学模式不适应新课标要求,且严重影响学生对英语听的兴趣,教师要更新理念,实践新教材观、教学观和评价观,改变以往那种单向,被动的教学模式,构建以学生为中心的互动的教学模式.     

基于双主体的模拟电子技术课程教学

在高等教育改革的大环境下,针对如何发挥教师教学主观能动性和提高学生学习积极性,结合模拟电子技术课程的实际教学经验,提出双主体教学模式.主要从模拟电子技术课程教学内容设计、实验实践环节和教学模式3方面进行改革.     

浅谈新课标下的物理教学

在物理教学中应逐步适应"课程标准"的要求,"以学生发展为本"的教育理念.根据"新课程标准"课程基本理念,物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高公民的科学素质.那么,在物理教学过程中,应该以学生为主体,充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用.     

浅析高中思想政治课"联动式"教学模式的认识和思考

"教师为主导,学生为主体"在中学教师头脑中早已根深蒂固,但在日常的教学实践中,运用起来却有些偏颇,挖掘得深度也不够."联动式"教学模式是对以前教学中存在的某些弊端的改革,是对以前教学中积极的、合理的因素的继承和发展,具有很强的生命力.本文对"联动式"教学模式的实质内涵和现实意义进行了深刻地认识和思考.     

中学生英语课堂教学要以学生为主体

我们常说教学要以学生发展为主旨，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。在英语教学中应以弘扬学生的主体性为宗旨，突出学生的主体地位，努力构建以学生为主体的课堂教学模式，引导学生积极参与课堂教学，教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，促进学生在语言学习中主动探索，不断发展语言的实践能力，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。     

以学生为主体优化语文课堂教学

"以学生为本"的教学是素质教育的一个重要体现,优化课堂教学就是优化语文教学过程.课堂教学应向"以发展为主旨,学生为主体,教师为主导,训练为主线"的方向进行优化.而全面推进素质教育的一个最基本要求就是要遵循学生的身心发展规律,尊重学生的个性特点.本文重点阐述了"如何突出以学生为主体,进而到达优化语文课堂教学".     

生本教育理念下高职计算机基础教学的探索和实践

职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起,其目标是培养社会生产、建设、管理、服务一线的人才,提高学生的职业技能和综合素质是职业教育工作的重心.基于对教育真谛的深度追寻和教学价值观念的嬗变,迫使人们重新审视既有的教学模式,重构具有新课程理念的课堂教学模式.生本教育观念指导下的课堂教学模式突出"老师主导、学生主体"的教学理念,采用"任务驱动式"教学方法,使学生真正融入课堂.