小学低年级古诗词教学方法简谈

古诗词教学是小学低年级语文教学的基本内容之一。然而,因为小学低年级学生受到自身认知水平的限制,所以导致他们对于古诗词学习不感兴趣、对于古诗词的内涵理解不够透彻以及对于古诗词的内容识记不够牢固等。鉴于此,在小学语文低年级古诗词教学中尝试使用"‘看透’古诗词、‘唱响’古诗词以及‘画活’古诗词"等方法,并且取得了可喜的成果。将围绕上述三个方面,简要论述小学低年级古诗词教学的有效方法。     

论古诗文与中国画的关系

中国古诗词和中国画虽相得益彰,各有千秋,但在意境上都强调在一片虚无飘渺之中营造出含意不尽的无穷妙境,它们之间的这种相通性,造就了诗中有画、画中有诗的通达之感。诗画本一体,自然而天成,以诗作画的闲情,为画题诗的逸致使中国古诗词与中国画融合成为可能,并且以此为追求创造出更高的艺术价值。     

浅谈优化小学语文古诗词教学的策略

开展古诗词教学是当前小学语文教学的重点内容。通过古诗词的学习,可以让学生受到中国传统文化的熏陶,从小培养他们对中国传统文化的亲切情感。因此,教师应通过一系列的方法和手段,培养学生对古诗词的兴趣,让学生在科学方法的指导下,掌握古诗词的学习特点,培养他们的古诗词素养。     

让小学生走进古诗词世界

一直以来,小学古诗词教学都是小学语文教学中一块难啃的骨头。从当前的小学古诗词教学现状来看,学生死记硬背的多,领略诗词美妙的少,学诗词也是蜻蜓点水般浅浅带过,传统经典美文无法抵达人心,丰盈富足精神。如何能够引领小学生走进古诗词的世界,帮助他们积累人生经验,让他们对古诗词的情感日渐丰富,真正通过领略诗词中的韵味实现赏心悦目的审美乐趣呢?     

高中语文古诗词教学有效策略初探

古诗词是中华传统文化的精华,是人类的共同财富。学好古诗词,不但可以提升高中生的文化素养,而且对他们写作能力的提高也有一定的帮助。但是,由于不少的古诗词晦涩难懂,学生的理解能力有限,因而对古诗词的学习成为语文教学中的较大障碍。对高中语文古诗词教学有效策略进行探讨。     

小学古诗词教学着眼于“趣”

小学古诗词教学之中,让小学生对古诗词产生学习兴趣是一件并不容易的事情,这就需要教师能够采用多种切实方法来让学生体会到学习古诗词的趣味性,从而产生求知欲望和内生动力。在现代小学之中,学习古诗词在培养学生文学修养的同时,能够丰富他们的思想,陶冶他们的情操。教师就需要把古曲翻成新调,让学生在学习中如沐春风,获得精神滋养,在趣味的激发下充满学习古诗词的热情,从而渐次形成良好的学习习惯,提升语文素养。     

浅谈想象与联想在古诗词教学中的作用

古典诗歌的形象多解性、情感含蓄性、语言跳跃性以及时空的久远造成古诗词教学费力耗时,教学效果却收效甚微。想象与联想超越了时间和空间的界限,它们让古诗词灵动起来,可以提高学生学习的积极性,令他们获得更高的审美,使他们的思维闪耀出创造性的智慧的火花。因此,广大语文教师应在古诗词教学中发挥想象和联想的作用,以使教学取得更好的效果。     

初中语文中考古诗词鉴赏备考研究

赏析一些有意义的古诗词,有助于人们了解社会,增加经历,净化心灵,熏陶情操。回望历史,古诗词养育了许多读书人,在孩子的心灵与内心世界上进行了一定的塑造,使孩子们的性格与品质有一个更好的成长。所以,在初中的语文教学中,教师应该重点培养学生对古诗词的理解能力,加强对学生古诗词的指引跟剖析,让他们在学习古诗词的同时可以体验到更多的情意,而且还可以在理解欣赏过程里得到自我提升,找寻生命的真正含义,进而来丰富他们的精神世界。     

浅谈中学语文古诗词鉴赏

<正>在中学语文教学中,古诗词是非常重要的一部分。但是,学生对古诗词的鉴赏能力却很薄弱。有些教师的教学方式也很落后,他们把古诗词教学的重点放在字词句的翻译上,对于古诗词的内涵却很少引导学生去赏析。即使稍有赏析,也是蜻蜓点水,学生没有深入的感受,也不能形成清晰的认识。因此,他们的鉴赏能力也无法得到切实提高。在教学过程中,我感受到,要想全面提高学生的古诗词鉴赏水平,我们应该从以下几个方面做起。     

多元写作，提升小学生语文素养

<正>写作是小学语文教学的重要内容,也是提升学生素养的重要渠道,能为他们的一生发展奠基。但当前的语文教学中存在着学生不喜欢写作、甚至为写作而头疼的现象,这让写作成为他们发展的瓶颈。之所以会这样,一个重要的原因就是,没有进行多元写作,没有挖掘学生写作的潜能,没能将写作对接他们的最近发展区。一、在古诗词教学中,让学生改写一般来说,古诗词言简意赅,画面感特别强,这给学生的想象提供了空间,他们可将古诗词改写,加入一些可能发生的,原文本又没提到的情节。