当前我国特殊教育学校体育现状与发展策略研究

根据所教育对象的性质,学校教育一般可以分为普通学校教育及特殊学校教育两种不同的形式。特殊学校教育的对象主要是在身心健康方面存在一定缺陷的少年儿童,即在听觉、视觉、肢体、语言、智力等方面存在缺陷的少年儿童。虽然特殊学校的孩子在身心健康发展方面存在缺陷,但是与普通学校相同,依然要贯彻国家的教育方针,开展体育教育。就我国当前特殊学校的体育教学现状与发展策略展开探究,以期能够为特殊学校的体育教学发展奉献一分力量。     

图说家长会——浅谈如何换一个思路开有地气的家长会

家长会是老师与家长沟通,了解学生,进一步对学生实施有效教育教学的主要环节。所以,家长会不但要有实质性的内容,也要接地气,要让家长参与进来,共同探讨、交流,充分了解学校教学情况,也让老师更多地了解家庭的教育情况,引导家长做好教育教学的配合工作,保证学校教育的有效性。     

浅谈多媒体技术在培智学校语文课堂中的作用

特殊教育是教育的一个组成部分。它是用特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备对有特殊需要的儿童进行的教育。特殊教育的对象是特殊儿童,他们是一群身心有缺陷的孩子,他们的认知特点是:感受性慢和范围狭窄,其他感觉反应也较为迟钝;注意力不集中,注意范围狭窄;记忆不仅缺乏明确目的,而且容量小,保持不牢固;语言方面不仅发展速度慢而且词汇存储量少;思维方面刻板、缺乏分析、综合、抽象的概括能力,不会根据条件的变化来调整自己的思维定向和思维方式,缺乏独立性和批判性。如何让孩子更好地习得知识,掌握技能是特殊教师要不断思考的问题。随着新课程改革的不断深入,让学生参与课堂的教学理念已深入培智学校的课堂教学。但是,教师在培智学校还会经常看到这样的情景:在课堂上,老师很有激情、耐心,但学生的表现却不尽如人意。他们常常注意力分散、没有反应。然而如果能在教学中运用多媒体技术,对于吸引学生的注意力有很大的帮助,教学效果相对于传统的课堂模式更好。根据相关的实践,谈谈多媒体技术在培智学校语文课堂中的作用。     

从学校管理的视角加强语文字词教学

<正>字词教学是语文教学中的一个重要部分,它贯穿于义务教育阶段的始终。一所学校内字词教学工作的具体开展情况将对学校整体语文教学产生深远的影响。语文老师是字词教学的中坚力量,但是如果缺少了学校管理层面的引导、督促,只凭语文老师一厢情愿地去努力,要想在学校内达成字词教学的有效突破将会非常困难。作为一所农村学校,该如何从学校管理的视角加强语文字词教学呢?我们有以下一些做法。一、向语文老师推荐字词教学读物     

探究新时代下班主任家访工作高效实施的策略

在中学阶段的教学过程中,老师对学生进行高效的家访工作对于学生更好地学习、成长、进步起到了关键作用,同时它也是拉近学校、家庭和学生本身之间距离的一道桥梁。作为班主任来说,通过家访工作的有效实施,可以让老师更加充分地了解学生,可以通过学生的成长环境以及学生的家庭教育背景等方向给教师提供分析材料,让教师在制定教学计划方案时更有针对性,可以让老师和家长之间产生更强的信任感,让家长放心地把孩子交给学校。     

关注“特殊”——特殊学生教育教学案例

"人生十指有长短,一母同胞有愚贤",一个班级中总有这样那样的孩子。对特殊学生的教育教学是目前最普遍、最棘手的问题,让老师和家长为此煞费苦心。关注特殊学生就成了教育教学工作中的重要组成部分。     

吉恩妞:特殊孩子妈妈

<正>"我到底是孩子们的老师还是他们的妈妈,就连我自己也说不清楚了。""看到山区来的聋哑、智障孩子们通过我们的教育之后能正常融入社会,这是我最幸福的事情。"怒江州特殊教育学校是怒江傈僳族自治州唯一招收聋哑、智障学生的特殊学校,45岁的傈僳族女教师吉思妞是学校副校长,分管教学和德育工作。怒江州山高谷深,当地群众很多都散居在山腰或半山腰地区,大多不识字。每当招生时,吉思妞和其他老师不仅要跋山涉水去找学生,还要苦口婆心地劝说。学校现有79名孩子,大都是傈僳族和白族的聋哑儿童。     

他,让我变成幸福的老师

<正>当老师是幸福的。然而这种幸福感却是最近两年才有的。我是1982年参加工作的,一直从事高年级体育教学工作。特殊的室外教学环境,让我变得像个军官,性格刚毅。2013年学校工作调整,让我担任美术老师。丢下口号,操起画笔还真有些不太习惯。我的工作依然认真、严肃。有一天,一个孩子出现在我面前。他让我懂得老师是     

学琴,老师很重要

<正>近两个,孩子的小提琴学习一直停滞不前。学校给安排的老师像走马灯,两个月换了3位老师,3位老师3种要求。学校方面的解释是要让孩子接受不同风格的老师,吸收不同的知识。我开始不明就里,稀里糊涂地让孩子适应。一位老师好不容易适应了,又祓换掉了。孩子的练琴热情一点点磨没了,有时十天半月都不会摸     

家长才是最该对孩子负责的人

<正>“我把孩子送到学校了,孩子就拜托老师了”“老师还要请您多多费心,孩子根本不听我的”“老师教书育人,就该对我的孩子负责”……很多类似以上的话,都是一部分家长内心的真实写照,言下之意往往多为“我把孩子送到学校,交给老师,老师就要负责了,我不用管了。”但事实上,孩子是家长的,不是老师的,家长要负最大责任才对。老师再好再负责任,他也不可能保证你孩子良好的品行,给不了你孩子良好的习惯,也不能让你的孩子产生读书的兴趣,更不能帮你培养孩子的意志……