试论当今幼儿生命教育的意义和途径

生命教育一词最早在20世纪90年代中期出现在我国大陆地区,顾名思义,对幼儿的"生命教育"即通过教师或家长的教育,使幼儿了解生命的存在和内涵,从而使幼儿从小树立珍惜生命、爱护生命、享受生命的信念。本文主要论述了对幼儿开展生命教育的意义以及对幼儿开展生命教育的途径。     

对幼儿进行生命教育的现状分析与策略研究

幼儿园的教育必须以尊重幼儿的生命为根本,从幼儿生命健康成长的需要出发进行教育,为幼儿的终身发展奠定良好的基础。对幼儿生命认知的现状进行分析,包括幼儿对生命来源的了解情况、对生命本质的认识以及对死亡的认识三个方面。在此基础上进行思考,探讨对幼儿进行生命教育的一些可行性的方法和策略,可完善幼儿的基础安全教育。     

家园合作共筑幼儿安全防线

文章结合工作实践,总结出家园合作共筑幼儿安全防线的策略:引进家长安全管理,提升安全管理效率;分享安全教育案例,提升安全教育品质;优化安全教育方法,架设安全生命通道。只有提高幼儿自我保护的意识和技能,其生命安全才会更加有保障。     

如何有效实施幼儿生命教育中的绘本教研

生命教育关系到人们整个人生生命状态的科学发展,在幼儿阶段进行生命教育有助于帮助幼儿从小形成正确的生命观,指引他们日后自主独立地选择正确的人生道路。幼儿的心理发展和认知特点还处于形象化的学习阶段,因此运用绘本图画进行幼儿生命教育,丰富阅读内容和阅读方式多样化,加强幼儿园绘本教学与生命教学的教研活动,既符合其审美特点和心理发展趋势,又能推动幼儿生命教育的高效开展。     

大班美术活动:蝴蝶

<正>设计意图蝴蝶有着对称优美的造型、多变的色彩和花纹,一直深受我班幼儿的喜爱。他们喜欢观察蝴蝶,也喜欢各种蝴蝶饰品。以往幼儿园开展以蝴蝶为创作素材的美术活动,重在"对印画"技能训练,通过绘制蝴蝶,让幼儿体会到对称的美感。在本次以蝴蝶为主题的手工活动中,考虑到本班幼儿已有一定的对称剪纸经验,我尝试改变传统的教学     

幼儿生命教育实施策略的改进——基于人类发展生态学理论的视角

人类发展生态学理论作为儿童发展的理论模型与学前教育领域研究的新视角,对幼儿生命教育的开展与实施具有一定的指导意义。文章基于人类发展生态学理论的视角,系统阐述了幼儿生命教育的深层内涵,即幼儿生命应关注人发展的系统性,注重多元体验,吸纳多主体参与,重视目标的系统性与时间的连续性。并在此基础上提出了改进和完善幼儿生命教育的策略和建议,以期为幼儿生命教育的实施提供参考。     

谈如何利用“绘本长廊”对幼儿进行生命教育

生命教育于幼儿而言,非常重要却难以理解。绘本画面精美,形象直观地讲解生命的内涵,符合孩子的思维特点,易于幼儿接受。创建"绘本长廊",投放生命教育绘本,便于幼儿、家长、老师阅读,在共同阅读中,让幼儿热爱生命,感受到生命的意义。     

饮食安全,责任重于泰山——浅析如何加强幼儿园食品安全管理的有效措施

幼儿教育,保育为先。身体健康是幼儿教育的首要目标,只有身体健康幼儿才可能尽情游戏,专心学习,在集体生活中才能情绪安定、愉快生活。幼儿园食品安全工作事关全体幼儿的生命与健康,事关幼儿园的教育和发展。为达到这一目标,幼儿园必须加强饮食安全管理,为保证幼儿的生命安全和身心健康保驾护航,为幼儿的健康成长提供营养均衡、科学合理饮食。     

尊重教育给予我们的启示

教育是包含着各种因素的社会活动,在这其中即有其发展的一般规律,也有各种不同阶段的要求,但这其中贯穿始终的是教育者和受教育者的关系。幼儿教育作为教育的起始阶段越来越受社会关注,如何更好地做好幼儿阶段的教育成为社会发展的需求。这其中尊重教育被越来越多的教师重视。在教育中,幼儿教师要如何了解幼儿内心的实际需求,关注幼儿的个性发展,做好幼儿的榜样和示范,这样幼儿们才会真正地尊重和信任教师,他们才会亲近我们,"亲其师,信其道",教育的时效性才会发挥到最大。     

安全事关生命,责任重于泰山——略谈幼儿的自我保护教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。由此可见,保护幼儿的生命、促进幼儿的健康是教师义不容辞的责任。幼儿园的意外伤害事件不断发生,幼儿的生命安全已经受到了严重的威胁,因此,幼儿的自我保护教育迫在眉睫。如何开展安全教育,防范各种事故的发生已成为当前要研究的刻不容缓的事情。根据当前幼儿的年龄特点和生理发展水平,在活动、环境等方面做了积极的尝试与探索,形成了一定的自我保护教育策略。