浅谈小学低年级学生计算能力的培养

提高低年级学生的计算能力,是低年级数学教学的一大难点,要解决这一难点,教师必须深入了解每位学生,重视学生的知识积累,增强趣味性,提高注意力,以情感化学生,积极鼓励学生在学习过程中动手、动脑、动口,利用多种感官参与学习活动,激发学生的学习兴趣,以学生为主体,真正提高学生的计算能力。     

浅谈新课标下的初中数学课堂教学

新课程标准实施后,学生不再是消极、被动的知识接受者,应是主动、积极的知识探索者,是课堂的主人。新的教学理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,让教师成为课堂的组织者、引领者,使学生积极有趣地进行学习。     

浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略

小学数学教学中,学生计算能力的高低与课堂教学质量的好坏有着密切的联系,是不容分割的整体。所以,小学数学教师在向低年级的学生传授知识中,要以学生所学的知识为突破口,加强对学生计算能力的训练,让学生掌握整数、小数以及分数四则计算的规律,领悟出计算的内涵,把握计算的技巧和方法,认真、严格地规范学生的计算顺序,培养学生的数学素养,提高学生解决实际问题的综合能力,从而为学生将来进行更高年级的学习,打下坚实的基础。     

初中生物课堂教学有效性探究

生物学是一个高度实用性的科目,学生利用所学到的生物学定律和生物学知识来解决生活中的小问题。随着教育改革的不断发展,广大教师应意识到生物学教学的重要性,积极进行教学方式、教学手段的创新调整。教师要注意结合初中生学习的兴趣,来提高学生自主学习的能力,使学生感受到生物知识的实用性,积极投入到生物知识的学习中。     

小学计算类教学中学生思维能力培养策略研究

计算能力与思维能力是数学学习中需具备的主要能力,是学生数学素质发展的关键,有计划有目的地培养学生数学计算与思维能力是小学数学教学长期目标任务。小学计算教学要从培养学生计算的兴趣入手,注重知识转换的过程,精心设计习题;沟通前后知识的结构化联系,寻找知识的增长点;拓展横向知识的结构化联系,从而让学生从思考问题的过程中获得思维的发展。     

浅谈高中历史教学中合作探究教学

<正>高中历史的合作探究学习方式体现了学生为主体的教学理念,在合作探究过程中促进学生对知识的理解。在教学中,教师要使课堂教学不断优化,需要激发学生的积极思维,使他们能通过探究历史知识深入理解知识的本质。合作探究教学激发了学生的思维,使课堂学习效率获得提高,同时让学生在积极的合作和互动过程中对知识有了更深的理解。学生在合作探究过程中,使他们积极地发表自己对问题的见解,能增加学生的学习体验,掌握学习的有效方法。     

探究初中生语文自主学习能力的培养

从初中语文新课改所提倡的主旨来看,初中语文教师应当立足对学生语文素养的全方位培养,并积极为学生创设主体地位得以彰显的契机,使学生养成良好的语文知识自学能力。具体而言,初中语文教师要认真分析学生的语文知识学习诉求,积极引导学生由被动学习状态向主动学习状态的转变。     

在小学语文中如何营造良好的课堂氛围

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,取得良好的学习效果。     

在小学语文中如何营造良好的课堂氛围

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,取得良好的学习效果。     

新闻写作案例教学对学生缄默知识的作用

新闻写作能力的提高需要大量的缄默知识,也需要应用与检验已有的缄默知识。新闻写作案例教学能有效促进学生习得新的缄默知识,激活学生开发应用缄默知识,帮助学生检验修正缄默知识。新闻写作案例教学对培养具有实际写作能力的应用型新闻人才有着积极的推动作用。