核心素养下的小学数学计算教学研究

基于分析核心素养下的小学数学计算教学,首先分析出通过创设情境教学,激发思考;结合实际生活,合作学习;借助数学游戏,强化计算三种教学途径提高学生的计算水平。最后分析出核心素养下的小学数学计算教学能够让学生的思维得到激发,加强学生对数学计算方法和规律的认识,使学生可以运用计算更好地解决实际问题,从而有效促进学生数学综合能力的提升。     

“控制变量法”与高考化学试题命制

全国新课程改革以来,探究教学受到重视,探究学习初步形成;高考试题改革初现端倪。控制变量的思想进入高考试卷,在实验方案设计、实验过程、实验交流表达和实验评价等过程都有体现,特别是在表格、数据、曲线、现象、装置等新情境中有着创造性的设计。无论是定性实验,还是定量实验;是"外显式"命题,还是"隐藏式"命题;是开放式,还是相对封闭式;都能较好地把握控制变量的思想,能较好地支持、引导并推动着课堂教学及其改革。     

核心素养视角下的小学数学教学策略

随着我国社会的不断发展与完善,我国社会发展所需要、所依赖的人才不再是仅仅具备相当专业知识的人才,而是具有复合学习能力、发展能力的专业人才。在这种情况下,任何学科的教学培养都要建立在"素质化""核心素养"教学的基础之上来开展,以满足学生日后的个人发展及社会对学生群体的需求。但在以往的实际教学情况中,中小学教育由于特定的"应试需求",不得不对学生进行应试教育,希望通过应试教育提升学生的应试成绩,从而帮助各个阶段的学生考取其心仪的院校。单纯从结果来看,这种教学方式无疑是简洁高效的,但从长远的社会发展及个人发展考虑却又是极不恰当的。因此,必须要正常开展核心素养及素质化教育,以提高长远发展质量。     

小学数学教育中学生核心素养的培养

随着新课改的不断深入,学校越来越重视数学教学的工作。小学数学是数学教育工作中的基础性教育,在培养学生数学学习的综合能力的同时也要注重培养学生的核心素养,学生的核心素养能够提高教学质量和学生的学习效率。因此就当前数学教学中核心素养的教学现状以及核心素养的意义给予培养学生核心素养的具体措施。     

核心素养下小学数学分类思想的应用分析

小学阶段是学生学习与能力养成的重要阶段。当前,随着新课程改革的不断深入,以及社会与时代的不断发展,对于人才提出了更加多元的要求。再加之教学体制不断完善,社会及用人单位十分重视人才的思维逻辑水平。所以,文章在此背景下分析研讨核心素养理念下小学数学分类思想的应用对策。     

基于学科核心素养视角下小学数学课堂教学策略

随着我们生活水平不断提高同时,我国教育事业也取得了突破性进展,教育部门也在逐渐提高对小学生文化教育的革新力度。在小学数学课程中,教师也在不断思考如何将核心素养融入数学课堂之中,并让学生根据核心素养的要求进行数学课程学习。自从新课标提出,基于学科核心素养下的数学课程也有了更高的标准和要求,并且要求教师在教授学生数学知识的同时,尝试将必备品格与关键能力融入其中,并有计划地推进数学课程思维能力的提升。     

培养师范生数学素养的思考

师范类学校的教育指导关乎着学生的专业素养和未来从事教育事业的水平。高校数学教育不仅是一种科学的素质教育,更是一种文化的素质教育。数学素养是对人思考问题的数学角度、理性思维、逻辑推理的一种概括,是让人受益终生的学习能力,提高数学素养有助于师范类学生的综合素质的提升。     

论学生数学素养的培养

学生的数学素养主要包括数学意识、解决问题能力、数学推理能力、信息交流能力、数学心理素质等。教师要利用生活常识在教学中渗透数学思想和方法,培养学生的思维能力,训练学生的数学语言,使学生逐步提升数学素养。那么如何培养小学生的数学素养呢?     

核心素养导向下小学数学课堂中学生问题意识的培养

伴随着生活质量的提升,人们对学生教育的关注度也逐渐增加。在小学阶段,数学课程的学习对小学生思维能力的培养起着重要的引导作用。现如今,人们已经意识到通过教育才能够提升学生的能力,并且了解到教育对学生的成长学习,以及日常生活都有着非常大的帮助。在核心素养的导向下,小学数学课堂教学中对学生问题意识的培养,就成为一项重要的教学任务。学生在提出问题的同时,也能够促进他们对问题的思考,对学生核心素养的落地有着重要的积极意义。因此,对核心素养导向下小学数学课堂中学生问题意识的培养进行研究。     

数学核心素养评价研究

测量和评价学科核心素养是新时期高考内容改革的核心要求和重要任务,高考要实现从能力立意到学科核心素养立意的转变。数学科高考要研究和确定核心素养的考核目标。对数学核心素养的测量要以知识为基础,以数学思想方法为引领,以情境为载体,注重综合性和层次性。要改革考查方式,实现考查目的和考查形式的完美统一。