学校职业指导与企业职业培训对接研究——基于“校企互动”视野下

"校企互动"人才培养模式的建立,可以有效防止学校教育与企业需求的严重脱节,实现学校职业指导与企业职业培训的对接,能进一步提高人才培养的质量。概述了"校企互动"人才培养模式,对学校职业指导与企业职业培训的现状进行了比较分析,阐述了学校职业指导与企业职业培训对接的意义,认为学校和企业只有在统一理念、畅通机制、外包课程、共培师资、互派学员、评估效果等对接途径中作出共同的努力,才能彼此收益促进人才培养。     

电力系统继电保护与自动化专业人才培养新模式探究

针对当前基于行业标准的高职电力系统继电保护与自动化专业人才培养模式存在行业企业参与产学研的动力不足、缺乏专业教师和企业骨干的协同合作机制、科学评价人才培养质量有待完善等核心问题,本文提出了构建人才培养新模式长效运行的策略:以教学方法为突破口推动工学结合培养模式的创新,以高职院校联合行业企业开发科技项目为支撑实现人才培养模式创新,以劳动力市场需求为导向完善人才培养模式的创新。     

高职院校校企协同创新催生机制的研究与实践

为保证江苏高职院校对科技服务工作的有效性和可持续,基于目前高职院校科技服务企业的体制和实际情况,从学校和政府两个层面构建了高职院校为中小企业开展科技服务的市场、激励和保障等催生机制.对徐州工业职业技术学院大学科技园的实证研究表明,市场、激励及保障机制有效地保证了高职院校成为自主创新、产学研合作、师生实践与创业、科技成果转化等基地;大学科技园有利于促进学校产学研创能力的提升,推动实现创新创业人才培养和区域经济发展的双赢局面.     

“三室三岗”工学交替人才培养模式下学做创联贯机制的创新实践——以苏州工业职业技术学院商务英语专业为例

高职商务英语专业最基本的人才培养模式是基于工作过程的"三室三岗"工学交替,而贯穿始终的主线是学做创联贯机制。知识通过学习,技能通过练习,思维通过实践而获得。基于工作过程导向和岗位能力分析,阐释融学做创于一体的"三室三岗"工学交替人才培养模式的要义和理据,并侧重探究学做创联贯机制在高职商务英语人才培养中的创新实践,以期实现该专业人才培养与行业标准和企业需求之间的有效对接。     

大学素质教育与人才培养模式

目前,素质教育已走过了“鼓与呼”的阶段,现在亟需研究的问题是大学素质教育的运行载体,即怎样的人才培养模式才能有利于大学素质教育的实现。高素质的创造型人才不是天生的,而是按一定模式培养出来的。人才培养模式是为教育模式服务的,转变教育目标必须转变人才培养模式,因为现有的人才培养模式显然难以造就高素质的人才。所谓人才培养模式是根据国家的教育方针和现代经济、科技与社会发展所需要的人才标准设计的知识、能力和素质结构,以及实现这种结构的方式。确立适应知识经济的现代高等教育的新型人才培养模式,是改革与创新高等…     

高等教育与区域经济互动发展的机制研究

随着社会的不断发展和科技的飞速进步,知识与经济之间的相互依存、相互影响、相互促进和相互制约的关系愈加明显。高等教育为区域经济的发展提供充足的人力资源、丰富的科技创新和较高的国民收入的同时,也会因为高等教育过度和人才外流等影响区域经济发展;而区域经济不仅会影响高等教育的发展规模和速度,也会影响高等教育的学科结构。为此,应注重高等教育与区域经济的良性互动发展,国家政府应给予积极有效的政策支持,发挥协调合作的调控职能,搭建信息沟通的服务平台。高等院校应注重提高人才培养的质量和增强科学研究的能力,企业单位应注重利用高等院校的科研优势,并深入到高等院校的人才培养环节之中。     

江西省光伏产业发展现状及对策建议

江西省把光伏产业列为重点发展的十大战略性新兴产业之首和科技创新＂六个一＂工程,是江西实现科学发展、进位赶超、绿色崛起的新增长极。从投融资机制、科研攻关、招商引资、人才培养等方面提出对策建议,以期促进江西光伏产业可持续健康发展。     

对接区域经济探究地方高校机械类人才培养 —— 基于长三角经济新常态视角

长三角地区的地方高校"因地而设、受地支持、为地服务",应主动对接区域经济新常态。分析长三角区域经济新常态的主要特征及其对机械类人才的新需求,阐述了地方高校机械类人才培养对接长三角经济新常态的现实意义。提出了地方高校机械类人才培养对接长三角区域经济新常态的目标取向:基于长三角经济新常态对机械类人才的新需求,构建新常态下与区域经济协同发展的高等教育机械类人才培养体系,建立地方高校机械类人才培养主动适应、支撑协同长三角区域经济新常态的有效机制。从人才培养体系创新、培养路径优化、课程体系重构、教学范式变革、质量评价与持续改进等方面探究地方高校机械类人才培养对接长三角经济新常态的策略。     

北京工商大学参加“2008焦作市与著名高校科技创新合作年会”

近日,北京工商大学负责同志参加了为期3天的“2008焦作市与著名高校科技创新合作年会”。这次会议旨在为焦作市企业与著名高校之间搭建产学研结合的平台,推动高等院校、科研单位和企业的有效对接,帮助企业充分利用外部资源实现自主创新,加快焦作市产业结构调整步伐。共有来自清华大学、北京科技大学、中国农业大学、北京工商大学等14家全国著名高校、科研单位的负责同志或代表参加了报告会,为焦作市企业带来了几千项涵盖机械、电子、化工、冶金、建材、节能、环保、生物工程等领域的最新科技成果。北京工商大学作为与焦作市合作的高校之一,近年来积极参加焦作市组织的科技创新合作年会和项目推介会,与焦作市建立了互动的联系方式,大大推动了北京工商大学的科技成果的转化工作。     

中英播音主持人才培养机制比较研究

比较分析中英两国播音主持人才培养机制,在现有教育资源及培养体制下,对播音主持人才选拔储备模式、公共媒体素养积淀以及新媒体驾驭能力训练等方面提出改进建议,就相应课程体系、教学方法等提出改革思路,提升播音主持类学生的实践、创新能力和综合素养,实现播音主持人才培养机制与新媒体环境的有效对接.     

高校文科专业模拟实训教学模型再造研究

模拟实训教学作为培养高质量实用型人才的重要环节之一,是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径,因此需要在高校教育中千方百计加强模拟实训教学环节,把素质教育、知识传授与能力培养有机融合起来,使学生的知识、能力和素质结构优化,全面协调发展,确保教育目标的基本实现。     

对电网公司科技管理中"六种关系"的思考

为实现国家电网公司"一强三优"的战略目标,公司的发展方式将面临重大转变。科技管理工作作为电网公司总体管理工作的组成部分,也会随之发生转变。在科技管理变革中,重点应处理好技术与管理、科技投入与效益、科技创新与技术标准、自主创新与合作研究、科技计划和科技规划、科技创新与人才队伍建设等六个方面的关系。     

武汉市区域科技创新能力分析

在区域科技创新能力指标体系的基础上,结合武汉区域实际,从知识创造、知识流动、企业技术创新、技术创新环境与管理以及创新的经济效益等5个方面构建了武汉区域科技创新能力评价指标体系。然后,依据该指标体系对武汉区域创新能力指标进行了分析,进而剖析了影响武汉区域科技创新能力的基本因素。     

知识经济与高等学校

知识经济对经济发展起着巨大的推动作用。教育科技型的高等院校是知识创新和技术创新的基地,高校要在知识经济发展中发挥重要作用。     

数据科学与大数据技术专业人才培养模式研究

对大数据行业需求的巨大缺口,推动大数据专业人才培养成为大数据发展的重中之重。针对数据科学与大数据技术专业人才培养,提出“厘清内涵、促进交叉、优化师资、赋能应用、监控质量”的人才培养模式。以多学科共性知识融合为出发点,以面向大数据工程应用人才培养为核心,以学科建设和科技创新为引擎,以工程认证为质量保障,从培养定位、课程体系、师资队伍、实践平台、评价体系方面阐述该模式的建设思路和路径规划。     

高校推进创新创业教育的时代逻辑和发展路径探析

创新创业推动了人类的工业化进程, 是人类发展的动力。面对全球经济转型发展和知识经济时代的到来, 创新创业教育不仅要面向全体学生开展, 还呈现出跨学科教育的特性。创新创业教育要融入高校的人才培养体系, 贯穿人才培养全过程。结合高校的人才培养模式, 以需求为导向, 跨界培养创新创业人才, 催生新兴学科和新的应用 领域, 加强创新创业课程体系建设, 同时创新开展创新创业教育的教学方法和手段。     

高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展的研究--以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例

通过分析高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展中存在的问题,强调高职课程建设要以学生职业生涯发展为导向。以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例,通过建立“职业岗位-技能认证结合,学历教育-职业培训融合”模块化课程体系,建立模块化、递进式的实践课程子体系,实施动态的课程体系更新机制,构建对接职业岗位群和职业生涯发展的高职课程体系,从而提升高职人才培养质量。     

论知识经济时代我国大学的使命

知识经济时代给教育带来了重要的机遇和挑战，大学的人才观和知识观发生重要转变，在这一背景下大学的使命表现为培养创新性人才和知识创新．     

新工科背景下创新创业教育与材料成型专业教育相融合模式的研究

在新工科教育改革和创新背景下,从本科创新创业教育发展的现状出发,分析存在的问题,同时结合机械类材料成型专业的自身特点和实际情况,目的在于探索新工科背景下的本科应用型大学机械类人才创新创业教育与专业教育相融合模式的探索与实践,从知识培养、课程改革、制度保障、教师及平台建设等方面为高校的专业教育与创新创业教育相融合的模式提...     

地方应用型本科院校人才培养政产学研协同创新机理与模式

地方应用型本科院校人才培养因受生源质量、教师素质、发展定位等因素约束,人才质量很难得到有效保障。如何在快速变化的经济社会环境中培养适合社会发展的必需人才,是地方应用型本科院校面对的困难与机遇。先从利益相关及驱动、知识增值、需求拉动、成果吸引、政府推动等因素入手研究政产学研协同创新机理;再从政产学研协同创新的平台设计、产业集群——学科集群构建、技术联盟方面分析地方应用型本科院校人才培养协同创新模式;最后从制度保障、观念更新、配套措施等方面提出建议。