浅析大学英语专业的写作教学

英文写作是英语专业一门非常重要的专业技能课。在新的高等教育背景下，英语专业英文写作课面l临新的任务和挑战。本文简要概括了写作教学的现状、任务、内容以及主要教学方法。分析了写作教学中的常见问题并指出解决途径。     

激励理论在解决高职学生心理问题中的应用

高等职业院校的快速发展是高等教育大众化的重要体现，高职学生的增加，带来了一系列新的问题，尤其是高职学生的心理健康问题目益突出，解决学生的心理问题迫在眉睫。本文阐述了高职学生中存在的心理问题及其产生原因，并结合管理学中的“激励理论”提出了相关的解决办法。     

高职《应用文写作》教学中如何激发学生写作兴趣

在高职应用文写作课教学中,以大学生现实生活为素材,创设现实情境,激发学生应用文写作兴趣,以真正达到高职《应用文写作》课的教学目的。     

高职应用写作教学的几点体会

现代社会对高职学生的基本素质要求之一,就是提高其应用文写作的能力和水平。为此,本文从实践的层面探讨了一系列教学法的实施,旨在提升高职学生的应用写作能力。     

高职院校应用文写作教学探讨

在高职院校中,应用文写作是教学体系中一门重要的课程,也是一名高职学生应该掌握的重要技能,更是高技能人才和人文素质培养的核心之一。怎样才能把应用写作较好,也是我们教师应该注意的问题。     

合作学习理论在高职英语教学中的应用研究

高职院校英语教师在运用合作学习理论来组织课堂教学时还存在着许多问题,使合作学习不能真正发挥应有的作用。因此,在发现问题的基础上,探讨造成小组合作学习失效的种种原因,并提出改进措施是该研究的现实意义,对影响高职院校英语教学中开展有效合作学习的因素加以阐述,通过教学实践提出在高职院校英语教学中实施有效合作学习的策略和方法,进而得出高职院校英语教学中应用合作学习诸多优于传统教学模式的优势,以期高职院校英语课堂教学取得更好的效果。     

高职应用写作教育教学改革论析

从高职培养目标、高职生源实际语文水平及应用写作课的教育功能来看,加强高职应用写作课教学,是适应社会发展及学生就职的重要需要。     

浅谈高职学生英语记叙文的写作

英文记叙文的写作和中文记叙文的写作有着很大的差别,高职学生在英语记叙文的写作中因为基础知识掌握的不够,因此在撰写时还有困难。基于高职学生英语特点,借鉴中文记叙文写作技巧,指导英语记叙文的写作,从反馈效果看,取得比较积极的效果。     

中高职教育衔接模式初探

中职教育和高职教育是我国职业教育体系中两个不同层次的教育。经过近年来的探索与实践,我国已基本形成了自己的中高职衔接模式,但主要还是重视学制的衔接,忽视了内涵建设差异性,本文以数控技术专业为例对中、高职教育衔接模式进行探讨,为今后中高职教育分类培养和衔接模式提供了理论基础。     

认知语言学与词汇衔接对英语写作的影响

词汇在语篇中衔接分为五大类:指代,替代,省略,连接和词汇衔接.篇章的连贯重要方式有词汇的、同义、反义、泛指词、上下义、整体一部分等,特别是词汇重复在词汇衔接中是一个重要方面.要提高大学英语写作水平的关键在于提高学生运用词汇衔接理论.     

元认知策略在非英语专业学生阅读学习中的应用

作为学习策略的一种,元认知策略的运用可以有效提高学生的阅读水平。因此,培养学生在阅读中使用该策略成为一种必要。根据元认知策略的理论,本研究针对非英语专业学生的阅读进行了一学期的元认知策略培训。结果发现元认知学习策略可以有效提高非英语专业学生的阅读水平,其中元认知策略中的监控阅读过程策略与阅读成绩的提高相关性最明显。     

浅议理论与实践操作两环节在大学文检课教学中的衔接方式

文检课是一门实用性和操作性很强的培养学生利用和检索文献的学科,因此其实践教学在整个教学体系中占有极其重要的地位,而有关文检课实践教学内容的设置问题更是重中之重,这就使得对实践教学内容的设置与安排的探讨显得很有意义和价值。     

浅谈对比分析在高职英语教学中的应用

针对不同语言的对比分析研究不仅有利于教学,也有助于语言交际本文从对比分析的概念入手,简要分析了英汉两种语言之间的差异,并从两个方面论述了对比分析法在英语教学中的应用。     

浅谈信息技术在高职英语听说教学中的应用

从高职英语听说教学实际需要出发,分析目前高职英语听说教学的现状,探讨信息技术辅助教学在高职英语听说教学中的优势以及实现过程,从而促进英语听说教学效率的提高。     

职业资格证书制度与高职教育衔接的研究

随着职业资格证书制度在我国高职教育领域的推行,国内很多学者开始围绕高职教育与职业资格证书制度如何实现衔接这个轴心展开研究.从职业资格证书制度的概念及意义出发,分析目前我国职业资格证书制度与高职教育衔接中存在的问题,提出二者衔接的有效对策.     

中高职教育土建类专业课程衔接探讨

随着我国职业教育的纵深发展,中高职教育衔接模式已有了一定的发展,衔接的核心内容是课程的衔接,而课程衔接的核心内容是专业课程的衔接。本文分析了土建类专业中高职教育衔接的现状及专业课程衔接中存在的问题,以力学课程为例,提出中高职土建类专业课程衔接的建议。     

高职韩国语写作与项目教学法

随着教师教学方法和学生学习方式的不断变革,项目教学法在国内的外语教学界受到普遍关注。在韩国语写作教学中应用项目教学法,不但可以提高学生写作能力和学习韩国语的兴趣,更可以学以致用,提高他们实际应用韩国语的能力。高职韩国语写作教学是一项复杂的系统化教学模式,在教学的过程中要充分发挥以实践为主的教学方针,灵活运用这种教学方法,指导学生在实践中能够良好地掌握韩国语和技能知识,成为复合型的韩国语人才。     

浅析多媒体网络在高中英语写作教学中的应用

写作是一个复杂的非线性的、循环式的认知过程,必须经过语言和语义等层面反复思考和修改才能完成。多媒体网络技术将学习内容以文本、图形、影像、声音等形式更形象、生动的方式表现出来,可以极大地调动了学生写作的积极性和创造性,提高学生的写作能力。文章主要对此进行了简单的分析。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

针对高职英语的课程教学要求,在教学中积极引入项目式教学法,以项目为中心,以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,引导学生积极主动地参与教学活动,给学生提供综合运用语言的实践空间。     

浅谈形成性评价在高职英语听力教学中的应用

教学评价是高职英语教学的一个重要环节,而形成性评价能发挥学生的主动性,为敦与学提供及时、有效的反馈信息,有利于教和学过程的完善和发展。在概述现行高职英语敦学评价体系、形成性评价基本理念的基础上,探讨在高职英语听力教学过程中实施形成性评价的具体措施及应避免的情况,以期进一步推动高职英语听力教学质量的提高。