北林园林学院园林历史及理论发展研究

论述了北京林业大学风景园林学院致力于历史与理论的研究,审视了以研究为基础的中外园林史的系统化教学体系的探索,总结了在园林史、园林艺术、传统园林理法以及当代理论领域研究方面取得的突出成果。并提出进行风景园林教育体制优化,解决目前园林历史与理论领域人才匮乏和资金短缺的问题,以此促进园林历史与理论研究工作可持续地向前发展。     

现代园林小释

随着绿色浪潮席卷全球,园林作为环境创造的一大学科,人们越来越多地研究其适应于人类生存环境的课题,即充分发挥其生态效应以满足人类发展的根本要求,园林——再创造一个良好的人类生存的环境。园林是美,因其植物配置或因自然之美或有几何之妙。大小、高     

岭南传统园林与现代建筑

岭南园林的生态理论代表着岭南地区的建筑文化环境和地域传统。文章首先简述了广东四大名园独特的设计理念,从平面布局、空间组织、体形处理、建筑风格和功能组合等方面分析其造园手法,并在此基础上探讨现代建筑对传统岭南园林的借鉴,特别是在住宅小区、公共建筑和现代园林酒家规划设计中的有机运用。     

西部大开发园林很重要

在我国西部大开发中，园林业应在保护生态与景观资源、重大建设项目与自然协调、保护文化和自然遗产、保持生物多样性、建设生态健全的园林城市、创造优美宜人的人居环境、培育开放的应按市场机制运作的园林产业等方面，发挥更大的作用。     

立体园林在城市环境建设中的应用

立体园林作为一种城市修补的手法受到关注,传统地面园林行业也开始重视立体层面的生态营造,提出发展立体园林,充分利用城市垂直空间,拓展园林行业应用场景,助推生态文明城市建设的设想。本文通过梳理立体园林的发展历程,明确立体园林的相关理念,对住宅建筑、城市街道、城市屋顶三类场景中的立体园林实践进行分析,验证了立体园林建设对城市环境建设的价值与意义,探讨了立体园林在方案设计、评价标准、建设模式、支持政策等方面的趋势,以期立体园林在未来城市环境的建设中能够得以广泛应用。     

园林环境设计与人的行为规律

园林空间环境设计应该以人为本,对人的行为进行研究作为建筑及空间环境设计的基本依据。园林绿地的价值体现在生态、使用、审美等方面。要提高园林绿地的使用价值,园林设计师必须自觉地、全面地、系统地去思考和规划人的行为,这一点至关重要。     

园林生态学拟议

人类生活需要得用资源，也需要良好的环境；但是在利用资源的同时却破坏了环境，在人口密集地区这种矛盾尤其尖锐。欲做到可持续发展必须控制活动内容，合理分配资源，保护和改善环境，最终目标是使人类与自然和谐共存。在生活居信区和风景游览区内，自然就是园林绿化。必须在土地分配和投资方面给予保证。园林绿化的社会效益和生态效益实际上也是经济效益；但大部分是宏观效益。因此常被忽视。本文建议建立一门“园林生态学”，研究     

中日古典园林比较概述

用比较的方法对中国和日本的古典园林进行了造园环境、园林历史、园林类型、造园思想、造园手法和园林游览等6个方面的比较，从而得出，中日古典园林在6个方面的差异性。     

园林生态城市规划设计的构想

就建设园林生态城市这个当前各地都十分关心的问题，从科学编制园林生态城市规划，精心做好园林生态城市设计等方面对园林生态城市的设计进行构想，以合理规划，合理设计。     

岭南传统园林与现代建筑

岭南园林的生态理论代表着岭南地区的建筑文化环境和地域传统。文章首先简述了广东四大名园独特的设计理念,从平面布局、空间组织、体型处理、建筑风格和功能组合等方面分折其造园手法,并在此基础上探讨现代建筑对传统岭南园林的借鉴,特别是在住宅小区、公共建筑和现代园林酒家规划设计中的有机运用。     

北林园林学院园林专业设计初步课程的作用及影响

北京林业大学园林学院,由于其学科的特殊性及综合性,有着许多非同寻常的特色及根源,有些是在歌在颂的非凡业绩,有些则是默默无闻的超凡根基,他们共同构建强大的风景园林教育专业摇篮。为迎接60周年校庆,学院组织了系统而周全的院庆专刊,旨在梳理历史贡献,明确发展方向,本人有幸得到撰写＂设计初步课程的作用与影响＂的机会。笔者带着探索的心态,翻阅学院、学校书籍档案,采访多位资深教授,调研在校及毕业新老学生,以《北京林业大学园林学院五十五周年院庆专辑》为线索,从历史的根源、方向的把握、未来的展望这三个方面,展示设计初步课程的作用及影响。     

科学的艺术的风景园林 关于风景园林规划设计与学科发展的思考

风景园林学成为国家一级学科引起了业内的广泛关注与讨论。通过分析风景园林规划设计的四大困境及风景园林学核心技术域模糊等问题,建议加快学科建设,完善技术、专业资质标准等,通过园林植物与生态、规划设计两大核心技术相互交融,形成具有中国特色的、科学的、艺术的风景园林。     

浅析日本风景园林专业硕士教育评价体系*

2012年3月3日,日本造园学会发布了《环境·造园类专业研究生院评价基准》。首先,本文从概述和内容等方面对该基准进行了介绍;其次,对评价基准的特点进行了分析总结;最后,结合我国“风景园林硕士教育”的现状,借鉴日本造园学会发布的《环境·造园类专业研究生院评价基准》的基础上,提出了教育目标的设定、教学课程的设置、教师队伍的建设、对学生的支援等四个方面的建议,期待为我国的风景园林硕士教育提供借鉴和参考。     

从北林“绿规”课程发展60年看园林规划课程的设置

北京林业大学园林学院＂城市绿地系统规划＂课程是风景园林专业的主干课程,历经了六十年的岁月洗礼。本文通过相关文献资料的整理和分析,回顾＂绿规＂课程六十年的历史演变,梳理不同时期的发展特征,思考和展望园林规划课程的未来,在此基础上,提出构建风景园林专业园林规划系列课程的设想。     

景观词义的演变与辨析(2)

作为一个外来语,景观在中国当前的LA学术界中被普遍地使用,导致了人们对学科核心概念的误解。在明确景观存在德、英、中3个语境的前提下,通过对中文语境景观词义的演变过程以及Landscape在LA学科中含义拓展的回顾,进行了英语Landscape（景观）与中文风景的比较,指出了中国LA学科中景观并不等同于地理学和生态学的景观概念,比较了中国LA学科的大地景物规划与国际上景观规划的异同。     

北林园林学院园林规划领域发展概况及思考

北京林业大学园林学院开办园林教育至今已有61年的历史,专业成立之初即设置园林规划方面的课程教学和实践。园林规划的教学在专业创办早期主要以《城市及居民区绿地》为主,进入改革开放以后,随着我国城市及风景建设的不断发展,以园林规划的实践研究为支撑,逐步建立和完善了《城市园林绿地规划》和《风景名胜区规划》的课程体系。文中通过园林规划教学发展和实践研究历程的回顾,并结合当今风景园林学科的发展特点,提出应在＂回归自然内涵＂、＂增强科学引导＂和＂完善课程衔接＂等方面积极开展园林规划的教学和研究工作。     

热带园林的基本概念与研究意义

热带园林是一种基于气候带资源特征的地带适宜性园林形式,也是现代园林景观营造中生态与人文和谐共存的典型文化载体之一.对热带园林基本概念、发展特点及景观特色的学术研究,有利于构建源于自然的"地带园林学"理论体系,开拓中国岭南园林与世界同气候带园林文化交流研究新领域.     

浅析景观建筑学之专业内涵

我国景观界目前面临如何为中国的Landsape Architecturei简称LA）命名的问题。这个问题也一直困扰着本领域的学生和从业人员,虽然美国景观建筑师协会,英国景观协会和国际景观建筑学联盟等机构均为LA做了定义,但是从中也可发现不同之处,因而在翻译之前正确理解LA的内涵具有重要意义,为此,在追溯了LA一词的起源。发展和成型过程的基础上,分析TLA学科领域的从业人员的构成,通过比较借鉴国际上权威机构对LA的定义,提出了景观建筑学的专业内涵.     

英国景观教育体系简介

本文介绍了英国14所高校中,受英国景观学会认证的景观课程。景观建筑学作为景观相关专业的核心课程,主要教授景观设计、景观管理和景观技术等3方面知识。景观规划、景观管理等专业则教授学生大尺度规划和景观的长期维护管理的技能。