从国外高等教育评估制度的比较论我国高等教育评估的发展趋势

高等教育评估工作是保证高等教育质量 ,提高教育水平的主要工作。本文通过对美国、英国、前苏联的高等教育评估的比较研究 ,提出了目前我国高等教育评估工作的发展趋势。     

粤沪高等教育国际化发展比较研究

依据教育部、广东省教育厅和上海市教育委员会等官方网站的相关数据,从高等教育国际化政策、中外及与港澳合作办学的机构和项目、海外设立孔子学院情况、留学生与港澳台侨学生数量四个方面对广东和上海两座城市进行不同维度的高等教育国际化比较,分析两地高等教育国际化发展的特点及存在的差距。比较结果显示,上海市在政策推动和留学生奖学金支持力度方面优于广东,中外合作办学机构和项目数量、海外孔子学院数量及来华留学生数量均多于广东,但广东毗邻港澳地区,与港澳合作办学的机构和项目数量多于上海,港澳台侨学生数量位居全国第一。总体上,广东的高等教育国际化发展水平低于上海,应积极向上海学习高等教育国际化的经验,利用自身经济总量第一大省和毗邻港澳的优势,抓住“一带一路”和“粤港澳大湾区”的建设机遇,进一步推进高等教育国际化发展,逐步形成具有粤港澳大湾区特色的高等教育国际化发展模式。     

中印高等教育发展的比较研究

中国高等教育长期以来注重质量、控制数量,发展较为缓慢。近几年随着我国经济发展高等教育发展迅猛,但在数量增加的同时质量问题陆续显现。在数量和质量之间如何平衡？本着眼于印度（国情与我国相似的发展中国家）,分析其在高等教育数量扩充中的质量问题,结合我国高等教育实际,以期对我国的高等教育发展提供一些启示。     

中法高等教育评估机制之比较

法国的高等教育评估机制具有客观性、周期性、公开性和整体性的特点。在我国高等教育评估机制倍受争议的情况下,通过比较分析中法两国的高等教育评估机制,对我国完善现有的高等教育评估机制具有积极意义。     

高等教育大众化演进的国际比较分析

本文在对美国、英国、日本、韩国等国外主要国家高等教育大众化的演进特点进行了深入分析的基础上,比较分析了国外高等教育大众化的相同点和不同点,进而明确了其对我国的启示。     

中美高等教育区域布局比较研究

由于不同的国情和文化传统,中美两国高等教育区域结构各具特色。美国是高等教育发达国家,通过中美两国在高等教育区域结构方面相同点与不同点的比较,提出了对中国高等教育区域结构调整具有指导和借鉴意义的几点启示。     

国际低碳可持续住宅评估体系比较研究

发展低碳可持续住宅评估体系以促进节能减排、优化生活环境,是应对全球气候变暖和实现人类可持续发展的重要手段。通过对目前国际上最具有代表性的几个住宅评估体系:英国的《可持续住宅规范》、美国的LEED和日本的CASBEE与中国《绿色建筑评价标准》以及《中国生态住区技术评估手册》,从发展历程、评估内容、评估软件、评估体系的市场化、公众教育等几方面进行综合分析,剖析各国住宅评估体系的优点以及不足,提出中国现阶段低碳可持续住宅评估体系制定所存在的问题和相关改进措施,为今后低碳可持续住宅评估体系的发展提出有力建议。     

欧洲高等教育质量评估探析

欧洲高等教育质量管理评估的兴起,源于高等教育的扩张;高等教育的多样化;高等教育的经费短缺和高等教育与国家之间关系的变化。欧洲全国性高等教育质量评估机构出现于20世纪80年代末,其顺应了公共机构和行业对高等教育进行问责的趋势。其评估模式主要为“一般模式”,对我国本科教学评估具有一定的借鉴意义。     

高等教育质量保障与高校教学质量评估

高等教育评价是现代教育研究的三大领域之一,也是保障高等教育质量的重要途径。借鉴国内外高等教育管理理论的新理念,建立有效的内部、外部保障高等教育质量的评价机制,使其真正发挥保障高等教育质量的作用,是需要深入研究的课题。     

我国高等教育评估中的政府行为分析

我国政府在高等教育评估中处于主导地位。高等教育评估事业发展进程已充分显示出政府主导方式的积极作用,但是政府主导方式在实现体制改革目标方面不可避免地存在局限性。随着高教体制改革的进一步深入,政府行为应作相应调整。     

高教研究成果转化为高等教育生产力探讨

高教研究成果转化为高等教育生产力是指以一般生产力形态存在,即以知识形态存在的高教研究成果如何转化利用为直接的高等教育生产力的问题。     

从德国高等教育看工程认证下的土木工程专业培养方式及评价体系

随着科技发展,人才的竞争愈加激烈,而高等教育作为人才输送的关键环节,其重要性不言而喻。文章介绍了德国高等工程教育现状,详细阐述了德国土木工程专业培养目标、专业课程设置、学习模拟与评价体系,并与中国工程认证下的土木工程教育现状进行了比较,探讨中国土木工程人才培养与国际工程认证目标的差距,并提出培养方案及评价体系改革建议。     

论高等建筑工程教育中的人文教育模式

本文从高等教育改革和发展方向出发,在具体目标、课程体系等方面对高等建筑工程教育中的人文教育模式做了探讨     

人力资本理论与我国高等教育投资

在对人力资本理论的形成及其核心观点进行简要阐述的基础上 ,对我国高等教育投资状况作了一些分析 ,继而就如何保证我国高等教育投资问题从三个方面进行了探讨     

高等教育第三课堂的设想

本文设想书本教学为第一课堂 ,实践教学为第二课堂 ,而把学生全部课余活动作为第三课堂。对第三课堂进行周密的组织 ,可使之发挥教学职能 ,可用以培养学生的综合素质     

创业教育：高等职业教育的一个重要课题

我国经济体制的转轨，产业结构的调整和知识经济的发展迫切需要大批具有创业能力和实践能力的人才，高职院校如何培养创业型人才，这是高职教育的一个重要课题。本对实施高职学生创业教育的现实意义和实施途径进行了探讨。     

法国高等教育与高等工程教育概况

文章介绍了法国高等教育体系分类、高等专业教育分类,以及高等工程教育的培养模式、课程设置、教学特点、实践要求和资格认证制度等内容,分析了法国高等工程教育的精英化特点和对实践教育的重视程度,可供中国高等工程教育改革参考。