视觉传达设计专业基于“综合项目实战”课程的探索与改革

视觉传达专业综合项目课程的教学内容分为两部分,完整视觉设计营销方案练习,二是以各项大学生设计竞赛的命题为实训项目。在教学中我们通过重新研讨项目命题、强化品牌概念与创意发想、严格实训中创意的执行等方面,来完成学生从创意角度、传播方式和个体知识结构重建的教学目标和任务。     

论文化创意产业视角下视觉传达设计学科的发展

随着文化创意产业发展,对视觉传达设计学科也产生了很大程度影响,为能有效提升视觉传达设计学科发展,就需要从新的视角审视,丰富学科内容,转变发展观念。从文化创意产业的角度看待视觉传达设计学科发展,借鉴文化创意产业发展中的精髓内容,融入到视觉传达设计学科发展当中,从而有助于提升学科发展质量。文章先对文化创意产业背景以及视觉传达设计学科发展态势简要阐述,接着对视觉传达设计与文化创意产业间的关系展开分析,然后对文化创意产业对视觉传达设计产生的影响以及协同发展的策略详细探究,通过新的视角来看待视觉传达设计学科发展,有助于促进学科发展质量。     

绍兴文理学院美术学院实践教学成果展

正绍兴文理学院美术学院现有美术教育(师范)、视觉传达、环境设计、服装与服饰设计、产品设计、动画六个本科专业。绍兴文理学院美术学院根据学校的本科应用型人才培养的要求,立足艺术类专业教育特性,深化本科教学改革,努力更新教学观念,以人才培养为中心,以服务地方产业为己任,加强实践教学环节,不断提高教学质量。绍兴文理学院美术学院一直致力于面向市场的应用型特色人才培养的实践教学改革与探索。以各专业     

基于学科融合的设计类人才培养模式探索与实践——以工业装备产品设计方向为例

目的 对传统产品设计人才培养存在的教学内容更新缓慢、产学研相互脱节、重表现轻落地等问题进行分析,以工业装备产品设计方向为例,探索基于多学科融合的设计类人才培养途径,实现设计创意与实践两个方面的产品设计人才培养改革。方法 通过调研发现设计产业新业态下企业对设计类人才需求的变化,厘清设计人才培养目标,基于多学科融合和Steam教育理念构建以实践为桥梁的教学结构。结果 从教师、学生、企业三方面着手,搭建多元主体并行的结构,形成以提高学生设计实践能力和高阶性知识整合能力为目标,以设计项目为牵引、从创意到落地全流程的人才培养新模式。结论 通过系列化实践课程和项目增加各主体之间的互动性,增强反馈的实时性,为教学模式迭代更新提供理论参考,同时推进学科融合和设计专业建设的全面发展。     

基于政府企业高校三位一体的产品设计专业人才培养模式的研究

基于政府-企业-高校三位一体的官产学研合作办学模式,可以加深三方联动,充分利用三方资源,互惠共赢,共创新时期人才培养新形式。本文以企业实际设计流程构建产品设计专业人才培养模式,以"2+1+1"为人才培养周期,提出产品设计专业人才培养三大体系:课程教学体系、实践教学体系和就业服务体系。以企业需求为导向,利用校企合作平台,采用项目式教学,以完整的企业设计流程及工作任务培养兼具表述能力、沟通能力、企划能力和执行能力四项专业核心能力的综合性创新人才,完善金字塔型的人才培养知识体系。     

产品设计专业校企合作人才培养模式的探索

校企合作人才培养模式的探索有利于快速提升学生的实践能力,使学校与企业接轨,提升学生的就业竞争力。本文主要从坚持市场调研,找准人才培养方向;建立专业建设指导委员会;从思维方式上保证学校与企业的协调;以校企合作的全面资源整合为机遇,推进教学体制改革;以就业为导向,校企合作毕业设计实现共赢等方面对产品设计专业校企合作人才培养模式的探索进行了阐述。     

关于视觉传达设计与文化创意产业发展的断想

目的研究视觉传达设计在文化创意产业大环境中的转型、跨界、创新和发展。方法考量时代背景下的视觉传达设计,并对两者之间的关联性进行分析。结论文化创意产业下的视觉传达设计不仅是一种文化实践活动,更是一种文化脉络的可持续发展机制,它作为文化创意产业发展的表达载体,更加直接地促进着文化创意产业的繁荣和发展。     

高校视觉传达设计专业人才培养模式探究

在这个信息化革命的时代,视觉传达设计面临着新的机遇和挑战,各高校需要根据自身专业特点,进行专业改革建设.本文通过探讨高校视觉传达设计专业人才培养方向,分析在此背景下视觉传达设计专业人才培养的现状以及存在的问题,最后提出了视觉传达设计专业的人才培养策略,希望有利于培养时代所需的应用型人才.     

广州美术学院创新包装研发联合课题作品选登

正这是一次全新的本科教学模式的探索与实验。广州美术学院视觉艺术设计学院14级视觉传达专业,与城市设计学院13级视觉传达专业的同学们在同样的时间,不同的校区,结合《品牌包装设计》课程,联合中国邮政总公司广东省分公司创意产品研发中心,做了同一个课题:文化+创意包装产品研发。为一个结合市场的实训课题,在为期4周的教学实施中,既保持教学特征的实验性、开放性,又努力结合市场需求,寻找精准定位而展     

地方高校视觉传达设计专业“1+5”双创人才培养模式研究

构建视觉传达设计“1+5”双创人才培养模式,提升创新创业教育实效,推动专业内涵发展。以《设计学类教学质量国家标准》的素质要求、知识要求、能力要求为划分依据,通过制定新版人才培养方案,系统优化课程体系,围绕技术应用能力、研究学习能力、创意思维能力、专业实战能力、创新创业能力5个要素,提出5条实施路径。通过教学实践检验,该模式能促进双创教育与人才培养的深度融合,利于形成专业特色和亮点。     

“触发纸牌”启发下的视觉传达设计

目的视觉传达设计强调的是视觉传达的含义,形象化的视觉元素对设计创意思维的启发尤为重要。通过了解源于思维导图的"触发纸牌"模式,分析该模式的特点与应用实例,力求为视觉传达设计教学及实践提供启发的灵感和借鉴的思路。方法分析了"触发纸牌"的特点,分别从形象性、想象性、跨媒体性、合作性等方面分析了"触发纸牌"的创意模式对视觉传达设计教学及实践的指导性功能,诠释了"触发纸牌"对视觉传达设计的影响和现实意义。结论在多媒体的时代背景下,"触发纸牌"对视觉传达设计的启发作用已远远超出了它作为平面手绘图像的最初表现作用。在新媒体表现手段不断更新换代的时代背景下,"触发纸牌"只是一个基础模式,但在和不同专业方向的项目合作中已经被应用为多种形式,发挥了实践作用。     

视觉传达设计专业双语教学实践探索

在社会经济全面快速发展的进程中，社会岗位对视觉传达设计人才的需求量日益增加。尤其是在国际化视野下，在“一带一路”倡议下，培育具有出色视觉传达设计能力和双语能力的复合型人才，既是专业人才培养的科学方向，也是提升学生就业竞争力的有效途径。探讨了视觉传达设计专业双语教学的重要性，分析了视觉传达设计专业双语教学存在的问题，尝试探索优化视觉传达设计专业双语教学质量的方法和策略，旨在全面系统地提升该专业的整体教学质量及育人水平。     

江汉大学设计学院视觉传达设计专业优秀作品选

江汉大学设计学院成立于2003年,现有本科生2200余人,于2015年开始招收艺术设计(会展与视觉艺术)专业硕士.学院设有视觉传达设计、视觉传达设计(数字媒体设计)、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、表演(服装表演与设计)六个专业及方向. 江汉大学设计学院学科优势明显,产品设计和艺术设计专业在《中国大学及学科专业评价报告》中多次被评为五星级专业,视觉传达设计专业首批入选湖北省一流本科专业建设点,设计学为武汉市重点学科.凭借明显的学科优势,设计学院入选"湖北省高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划"项目,并被列为武汉"设计之都"特别理事单位.近年来,学院师生作品荣获红点奖、iF设计奖、大广赛金奖、中国时装设计新人奖等国际级、国家级奖项300余项、省级奖项千余项,获得国家专利百余项,在社会上形成了较高的知名度和美誉度.     

皖江示范区环境设计文化创意产业 高职高专人才培养

如何在环境设计人才培养模式改革创新中培养满足示范区需求的应用型复合人才,成为皖江示范区环境设计文化创意高职高专人才培养的核心目标.针对皖江示范区环境艺术设计文化创意产业所面临的问题,提出形成新型人才培养方式、构建新型“订单式”人才培养方式、创新“冠名班”人才培养方式、建立学校与行业协会共建人才培养方式、完善校际间实训基地共建人才培养方式等.希望通过人才培养改革,建立校企合作专业平台,构建新的复合应用型人才培养体系,实现示范区环境设计教学与国际层次的教育改革相接轨,以满足地方经济社会发展的需要.     

矿机专业课程体系的构建与研究

在进行矿山机电特色专业建设过程中。基于人才培养模式的更新,积极探索教学改革,并对课程体系进行重新构建,调整了教学内容,在教学活动中利用多媒体技术与现场实训相结合的办法,让学生把理论学习与实践紧密结合,从而更好的完善了工学交替、校企合作的新型人才培养模式。     

高校文化创意产业人才双创能力培养路径研究——以视觉传达设计课程为例

文化创意产业现已成为推动我国经济发展的重要产业,对我国社会发展具有重要作用。因此,许多高校都开设了文化创意产业类专业,帮助学生提升文化创意产业类的专业技能。而创新与创业是企业提高竞争力和发展新动力的重要方式,故双创已成为当前高校各大专业培养人才的重要路径。本文以视觉传达设计课程为例,对如何实现高校文化创意产业人才的创新创业培养做出了一系列探讨。     

信息时代背景下视觉传达设计的新语境

分析和探讨了在信息时代背景下,视觉传达设计受社会意识形态影响而发生的种种演变,结合新媒体艺术发展,从文化创意的角度,论证了视觉传达设计在形式和内涵上的新变革,并由此产生的视觉传达价值。     

基于“校企合作、工学结合”的视觉传达创意设计类高技能人才培养模式的研究与实践

本文详尽阐述了构建以"工作室"制"校企合作、工学结合"为创新突破点的人才培养模式是视觉传达创意设计类高技能人才培养的有效途径。     

视觉传达设计在农产品中的价值与应用

视觉传达设计起源于平面产品设计,但由于现代产品设计的日益发展,涉及的应用领域也不断丰富。而视觉传达设计不只有二维的,更是多维的,要突破限制,必须跨越应用领域向更高的层面发展。视觉传达设计必须走出传统工业与服务业的范围,向农业、农产品方面发展。伴着社会主义市场的发展与人民生活质量的提升,农产品企业不再仅仅生产农产品,更需要创造美的文化体验,美学农业随之发展,也就给视觉传达设计在美学农产品方面有了用武之地。尽管视觉传达设计在农产品方面的使用发展相对较晚,不过如果将其适当运用到农产品当中,可以增加农产品的市场价值。     

基于3D数字化技术的产品设计实践教学应用研究

目前随着人工智能的迅速发展,与其他学科领域交叉渗透,带来数字创新的机遇与挑战。对于产品等各种设计的数字化要求也在不断提高。在这种背景下,借3D数字化技术,结合当前产品设计专业发展趋势和大职教观,以项目实施为主线对产品设计专业实践课程进行教学资源整合,并从“岗、课、赛、证”四个方面,通过工作任务引导,将理论教育与实践教育有效融合,在教学模式和考核评价标准上进行创新,综合实训教学项目的开展,改变产品设计专业传统教学模式和评价标准,有助于提高产品设计专业人才培养质量,对现有课程的教学改革起到范式作用。