工程材料复习思考（上）

根据本教研室实际教学情况,用科学方法论的思维对教材前五章做了较为系统的分析,使学生在繁琐的知识点中把握本课程最本质、最重要的内容。取得初步效果。     

高分子PTC材料（下）

综述了高分子ＰＴＣ材料近三十年来的进展,就材料各种电学现象、机理、影响因素及应用情况进行了讨论,并对材料存在的问题及发展方向提出了看法。     

新技术在高分子材料科学与工程中的应用（摘要）

目前三大合成高分子材料的世界年产量早已超过1亿t，预计今年将达到1.5亿t，2000年将达到1.8亿t，发展十分迅速，已成为国民经济和科技领域不可缺少的重要材料。在学科方面，高分子材料与金属材料和无机非金属材料并驾齐驱，在国际上早已被列为一级学科。我国三大合成材料目前年产量和人均消费量均远低于发达国家的水平。我们科技工作者面临的任务十分艰巨，既要为加快发展我国高分子材料工业服务，又要积极为高新技术的突破提供有关的关键材料，攀登“通用高分子材料的工程化和工程高分子材料高性能化”两大高峰。新材料是高新技术发展的先…     

湖北大学材料科学与工程学院工程硕士（材料工程）招生简章

一、培养目标1．较好地掌握马克思主义和科学社会主义理论,拥护党的基本路线和政策,热爱祖国,遵纪守法,品行端正,具有良好的职业道德,积极为社会主义建设服务。     

骨组织工程支架材料

寻找理想的支架材料是目前骨组织工程研究的热点。本文对用于骨组织工程支架材抖的天然生物衍生材料、聚合物类材料、陶瓷材料及其复合材料等的研究现状进行综述，分析了这些材料的优缺点，并对骨组织工程支架材料发展趋势进行了展望。     

有机太阳能电池材料近期进展（下）

综述了近年来有机太阳电池材料的研究进展。     

骨组织工程支架材料

寻找理想的支架材料是目前骨组织工程研究的热点。本文阐述了用于骨组织丁程支架材抖的天然生物衍生材料、聚合物类材料、陶瓷材料及其复合材料等的研究现状,分析了这些材料的优缺点,并展望了骨组织工程支架材料的发展趋势。     

路桥工程材料检测

路桥工程是关系到国计民生的基础建设,但是由于施工方的不负责任无视法度的态度,对建筑材料的偷工减料,还有相关部门的督导不利,造成大量的豆腐渣工程,关于路桥工程材料的检测目前越来越引起人们的关注,本篇研究介绍了路桥工程和其相关材料的检测。     

《材料工程基础》教改

文章结合洛阳理工学院材料科学与工程专业长期的教学经验,分析了<材料工程基础>课程的重要性质,内容和作用,主要论述了<材料工程基础>的课程设计,授课方式,考核方式的改革,以及在教改过程中取得的效果.     

独立学院《工程材料》课程教学初探

深化高等教育改革,全面推进素质教育已经逐步展开。工程材料课程教学改革也势在必行。以宁夏大学新华学院为例,针对工程材料课程理论抽象、实践性强的特点,分析了《工程材料》课程教学过程中存在的问题,并提出了相应的对策。     

工程材料的教学探讨

根据本教研室实际教学情况,从《工程材料》课程内容及特点、教学改革与实践、教学意见和建议三个方面做了具体的教学探讨,实施以学生为本,突出应用,注重工程意识、背景和能力的培养的教学改革,取得初步成效。     

“材料科学与工程”思想的培养及研究

＂材料科学与工程＂学科是一门很有思想的学科。本文以宁夏大学机械工程学院为例,从科研、社会服务两方面叙述和研究了如何培养师生的＂材料科学与工程＂的思想。     

《材料科学基础（双语）》课程 CDIO 教学模式的研究

根据《材料科学基础（双语）》课程在教学中出现的畏惧语言心理、理论抽象难以理解、不理解实验内涵、理论与实践脱节等问题,提出采用CDIO教学模式对其进行教学改革。在教学过程中,通过克服“畏惧语言”的心理、增强理论分析能力、增强实验内涵的理解以及理论联系实际等教学改革,使得学生对具体理论知识点有了深刻的认识,提高学生的英语水平,充分发挥了学生学习的自主性和能动性,取得了较好的教学效果。     

《工程材料及成形技术基础》课程教学改革的研究

分析了《工程材料及成形技术基础》课程教学中存在的一些问题,并从教学内容、实践教学环节、教学方法与手段等方面提出了改革的原则和思路。     

过程装备工程材料课程教学内容的探讨

本文分析了过程装备与控制工程专业与传统机械专业工程材料课程之间的差别和联系,提出教学内容应突出本专业的专业特色,建立本专业的用材框架;分析了过程装备工程材料与本专业其他课程之间的关系,提出应在教学内容上注意工程材料课程的专业基础课特性,解决其他课程不能解决的、用材方面的知其所以然的问题,并且应该注意和后继专业课程中的材料应用对象的结合。     

论微型实验在《材料工程基础》教学中的应用

在《材料工程基础》课程的教学过程中,随着工程思想的引入,由于学生对于一些工程概念和性质的陌生,造成在课程学习过程中,思维转换出现的困难。本文将微型实验引入《材料工程基础》的教学课堂以辅助教学。通过作者的实践教学表明,在《材料工程基础》课堂教学中加入微型实验,可以降低教师讲解的难度,并提高学生的理解速度和降低学生对相似概念的混淆程度。