家长故事会的组织和开展

<正>我们班开展"图书漂流"主题活动的过程中,也组织了家长故事会这一延伸活动,定期请家长来幼儿园讲故事。没想到,家长对故事会的开展反响很热烈,活动得到了幼儿和家长的喜爱和支持,成为家长和幼儿每月最期待的活动之一。在家长故事会组织、开展的过程中,我们总结了以下几     

谈区域活动促进幼儿自主发展的重要性

探索幼儿区域活动开展的有效途径,在教师的引领下促进幼儿自由自主地参与活动,均衡地发展幼儿个性。文章分别从五大领域教学与活动区链接、活动区投放材料要具有多样化、发挥幼儿在区域活动中的自主性、区域活动不能流于形式,活动过程游戏性和通融性五方面进行论述。     

家长有效参与幼儿园管理初探

<正>鼓励和引导幼儿家长有效参与幼儿园管理具有积极的意义。一方面能够让幼儿家长更加详细地了解幼儿的活动与校园的各项工作实施情况,另一方面能够让幼儿教师不断地改进工作方式。同时让家长有效参与幼儿园管理也是一项十分复杂且艰苦的工作。首先,它需要幼儿家长的积极配合,其次需要利用家长的各种资源,再次需要家长具备一定的责任心和管理能力。我园长期以来一直推行让家长参与幼儿管理的模式。通过家访座     

关于民办幼儿园幼儿参与“六·一”活动的兴趣研究

研究主要采用观察法和访谈法,从活动形式和活动内容对民办幼儿园幼儿参与"六·一"国际儿童节活动兴趣进行探讨,并对民办幼儿园开展大型活动提出一些参考性的建议:改变大型活动传统模式,注重创设"情趣性"活动;凸显民办幼儿园办园特色,形成本园"风格性"活动;鼓励家长积极参与,推动家园"互动性"活动。     

循序渐进,促进幼儿早期阅读

幼儿阶段是掌握基本阅读能力的关键时期,教师要采取各种策略,促使幼儿循序渐进地提高阅读能力,爱上阅读书籍。具体策略包括:积极开展读书活动,丰富幼儿阅读经验;明确提出阅读的基本要求和规则,让幼儿养成良好的阅读习惯;组织幼儿参与亲子阅读活动,让家长作为榜样,提升幼儿阅读效果。     

区域活动中促进幼儿探究性学习的实践研究

以建构主义学习理论、多元智能理论等为依据,在借鉴国内外探究性学习研究成果的基础上,依托园所实践经验,采用观察法、调查法对安阳市实验幼儿园幼儿在区域活动中的探究性学习进行研究,探讨区域活动中幼儿探究性学习行为的特点,并从材料投放、教师指导和家长参与角度进行讨论,提出在丰富物质准备、退出指导和多元化评价三个步骤的区域活动中支持幼儿探究性学习组织体系。     

让乡土材料在亲子活动中生花

将乡土材料制作成体育器材投入到体育活动中,引导幼儿按自己的意愿探索、尝试,能够激发幼儿参与活动的兴趣,让幼儿体验到变废为宝的乐趣,明白身边乡土材料的可利用性;让家长在活动中感受乡土体育活动的有趣、创新,相信他们会更主动地来配合学校工作,会为器材开发提供更丰富的素材。     

幼儿心理健康教育的家园合作研究

科学高效的幼儿教育以及教师和家长的有效引导,是提高幼儿心理健康教育的关键,有利于帮助幼儿养成良好的习惯。在幼儿心理教育中,家园合作起着重要作用,教师可开设家长指导讲座,邀请家长担任义工,定期开展亲子游戏,利用网络共享信息,组织各类联谊活动,家园共建,提高幼儿教育效果。     

关于幼儿园亲子游戏开展的思考

亲子游戏也是幼儿园日常活动中的一部分。在幼儿园开展亲子游戏活动,要考虑场地、人数等方面的内容。游戏的内容设计要简单易懂,容易让家长和幼儿理解和参与。为了让亲子游戏在幼儿园中有效地开展,要讲究亲子游戏活动设计思路的科学性、趣味性和互动性。     

浅谈地方特色背景下的幼儿园主题开展

主题活动是指在一段时间内教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容来组织教育教学活动。主题活动打破学科之间的界限,根据主题的中心内容确定主题展开的基本线索,进而确定主题的基本内容,并创设相应的教育环境,组织开展一系列教育教学活动,让幼儿通过参与主题活动,获得与主题有关的知识和经验。