浅谈幼儿园班级管理的策略

随着我国幼儿教育不断发展,越来越多的教师开始意识到幼儿园班级管理的重要性。有效的班级管理不仅可以为幼儿健康成长打造一个良好的环境,还能够显著提升幼儿自我管理意识,促进幼儿健康、快乐成长。为达到这一效果,就需要幼儿教师积极转变班级管理理念,结合幼儿实际情况和发展目标采取有效班级管理策略,显著提升幼儿班级管理效果。     

从规则角度谈幼儿园班级管理

幼儿园班级常规的制定和实施是确保班级日常管理工作顺利进行的基本保障,但目前班级常规在班级管理中出现异化现象,为此,幼儿教师需制定合理的规范常规,提高班级秩序,促进班级的民主管理。     

注重引导,让幼儿园区域活动“活”起来

随着我国教育的不断发展,幼儿园区域活动已经成为教学中重要的组成部分。幼儿活动对于孩子的成长具有重要的意义,幼儿活动有利于孩子形成良好的个性发展。因为农村地区的教育水平相对落后,幼儿区域活动在开展的时候也遇到了一些问题,幼儿教师需要了解幼儿活动的特点,加强引导作用,让农村幼儿区域活动活起来。     

初探幼儿园班级管理的方法和策略

怎么有用地进行班级管理,构建协调的班级是幼儿园管理的要点。用"条件"、"立异"、"要害"、"推进"等词语是幼儿园班级管理重要的四个方面,形象地论述了班主任怎么接住儿童、本身及家长抛出来的"球",并奇妙地抛出去,处理实践存在的疑问,推进班级管理的有用的办法。     

“三位一体”新型班级管理模式在幼儿园的实施

随着社会的不断发展,我国幼儿园教育及其管理模式发生了较大的改变。在我国传统幼儿园教育中,幼儿园是孩子接受教育的主要场所,但是根据大量的调查可以发现,幼儿仅仅接受来自于幼儿园的教育是远远不够的,并且只来源于幼儿园的教育往往是不全面的。因此,为了解决这一问题,本文对"三位一体"新型班级管理模式在幼儿园的实施进行探讨与分析。     

学前教育专业人才培养中应用嵌入式教学的调查研究——以“幼儿园班级管理”课程为例

文章基于学前教育专业的"幼儿园班级管理"课程的教学实践,对案例导引式嵌入、任务驱动式嵌入、微课植入式嵌入、"校—园"互动式嵌入四种嵌入方式进行了调查分析,同时分析了嵌入式教学的特点和实践中需要注意的问题。     

浅谈幼儿园泥工活动中“工匠精神”的培养

传统匠人的身上包含许多劳动者独有的美德,如吃苦、耐劳、专心、合作等,而现在的孩子这种意识越来越淡薄。让幼儿观察匠人们的劳作,利用他们喜爱的泥工活动模仿再现,有助于培养他们认真、细致、专注、创造等优秀的"工匠精神"。     

班级管理的“金钥匙”

培养班干部做到一带二帮三放手;抓典型树榜样能形成良好的班风;转化后进生要给予信任,以诚相待;教育学生要严爱相加,既亲切关怀又铁面无私。     

班级管理网格化，让学校管理无死角——小学班级管理网格化的探索

近年来,小学生安全事件频发,也给教育管理带来了巨大的压力,小学生的安全问题也越来越受到社会的关注,如何预防和解决它们,是每一位班级管理者值得思考的问题,而网格管理在社会管理中的成功应用,可给小学生班级管理提供借鉴。     

幼儿园区域活动中教师指导策略探索

每个幼儿在幼儿园区域活动环境中选择自己感兴趣的活动,并按照自己的学习方式和发展水平自主选择内容和玩伴,可以获得个性化发展。因此,教师加强对幼儿的指导,提高指导行为的适宜性和科学性,就显得尤为重要。     

“舞龙”活动在幼儿园的传承与开展

将"舞龙"引入幼儿园可优化体育活动,培养幼儿的想象力和创新意识,促进幼儿全面发展。文章介绍了"舞龙"在幼儿园活动中的教育价值,以及在各个年龄段幼儿中开展制作"龙"、编排舞龙动作等的具体方式。     

小学班级管理“1234”

小学班级管理是一项非常费力的工作,小学班主任提高班级管理的效率是每个班主任努力的方向。班主任是一个班级管理的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的领路人,是联系任课教师和班主任,沟通学校和家庭、学校和社会的桥梁。因此,在班主任工作实践中,要搞好班级工作,应该坚持"一把尺子"量到底,调动"两个积极性"干到底,结合"三方面的积极性"协调到底,兼顾"四级领导"的作用发挥到底,使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。     

大班科学活动——“好玩的苍耳子”案例诊断

文章站在PCK(学科教学知识)视角,从教学内容、教学对象、教学方法三个维度对大班科学集体教学活动"好玩的苍耳子"进行探究。     

幼儿园音乐活动中“音乐变画”策略运用初探

在幼儿园课程整合理念与"多通道参与"音乐教学模式的实施背景下,文章提出音乐活动中可以使用"音乐变画"策略,以丰富幼儿艺术表现形式和解决音乐教学难点,并结合实例说明了该策略运用于幼儿园歌唱活动和韵律活动中的方式和成效。     

实现和谐——走出班级“制度化”管理的困惑

在当今的初中班级管理之中,随着"和谐班级"理念的推广,班级管理效率得到了显著的提升。但是其中也存在着一些不和谐的因素,如师生关系紧张、班干部脱离群众、班级管理过于制度化等。在实际的班级管理中根据实践经验不断总结研究,摸索出了一些规律。总的来说,和谐的班级需要教师主动拉近与学生之间的距离,需要给更多学生展露自己才华的空间,需要认真听取、充分吸收全体同学的意见或建议。这样可以使班级实现和谐,走出班级"制度化"管理的困惑。     

浅析初中班级管理中“以人为本”管理理念的应用

初中班级管理是学校管理的重要组成部分。随着新课改的不断发展,传统的班级管理已经不再试用当代中学生,暴露出管理理念落后、管理手段单一等问题。基于此,我们要明确"以人为本"的管理理念,充分体现学生的主体地位,促进学生综合素质的全面发展。     

“快乐交往”视角下的幼儿园语言特色班级创建实践探索——以汕头市中山幼儿园为例

特色班级的建设是当前幼儿教育研究的新课题。《幼儿园教育指导纲要》强调:"关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"班级文化是特色班级的灵魂,特色班级的创建不但能满足幼儿发展的内在需求,促进幼儿富有个性的发展,同时也能深化幼儿园文化建设。通过以语言活动为切入点,从让幼儿"愿意与人交往,乐意与人交谈"的研究角度,提出了幼儿园语言活动特色班级创建的路径和策略。     

“以人为本”的理念在小学班级管理中的运用

班级属于小学教育的重要单位,班主任是学生学习与成长的领导者。学生群体的好坏与班级管理有着直接联系。随着新课改的实施,在推动学科改革的过程中,也需要创新班级管理模式。主要基于"以人为本"的思想分析小学班级管理的有效性。     

浅谈幼儿园美术活动中对幼儿的评价

美术活动中时常出现对幼儿的评价,对幼儿的评价反应着幼儿在美术活动中的表现,也反馈着活动本身。对幼儿的评价对改进美术活动以及促进幼儿美术能力的发展具有重要意义。     

从“教书”走向“育人”——也谈初中科任教师参与班级管理

班级管理中,对学生全方位的管理并不是班主任一人就能轻松实现的,它离不开科任教师的共同参与。科任教师要充分利用身份、学科、关系等各种优势,明确内在要求,寻求外界支持,对学生进行辅助管理,既管"教"又管"导",实现从单纯"教书"到兼顾"育人"的角色转变。