大班科学活动:有趣的管子

<正>设计意图管子是幼儿在生活中经常看到的事物,比如水管、吸管等。我们通过实物、图片、视频等激发幼儿的探索欲望并让其明确几种常见管子的分类和用途。本次科学活动设计了多种游戏,从"好玩的传声筒"游戏开始逐步引导幼儿借助操作活动、通过多种感官参与,进行自主探索和发现,体验探究的乐趣并发展动手能力与观察力。"谁拼插的作品有创意"的操作比赛,在游戏中借助形象生动的教具促使幼儿积极参与活动,感知探索管子的乐趣。整个活动让幼儿在玩中学,动静交替;活动     

音乐游戏玩起来!——彩色的小圆球

<正>2016新年来到!我们要用有趣的游戏来学音乐,我们要快乐地用游戏来玩音乐,让小朋们发现原来音乐可以这么"玩"!简单说,音乐就是声音在时间中变化的艺术,声音会有长短、高低、强弱、音色的变化,而我们经常能听到的音乐就是通过人类的思维,把声音的这些变化创作出来。所以,今天我们首先要开始的音乐游戏就是用几个彩色的小圆球来"玩"一下声音的长短。玩过之后小朋友们就可     

“三预式”亲子科学游戏在大班科学活动中的有效运用

亲子科学游戏是以科学小实验为主要内容,利用家长教育资源由家长带领幼儿动手动脑进行科学游戏的科学教育形式。大班幼儿已具备一定的科探能力,有效的亲子科学游戏不仅能提升幼儿的科学认知水平,激发其探究欲望,增强其操作能力,还能为幼儿建立一个系统的科学知识体系。因而以"三预式"为亲子科学游戏的研究基点,通过筛选适宜的科学游戏内容、设计多元化的科学游戏形式,以多种方式来指导亲子参预科学游戏。让幼儿在观察、学习、操作中体验科学探究的乐趣,使其形成积极的探究意识,提升亲子合作能力,同时也为教师提供了丰富的可借鉴的教学资源。     

对幼儿园区域科学小游戏的一点思考

个别化教育是现在幼儿园教育中的一种重要方式,区域活动则是个别化教育的最佳手段。我园是以科学活动为特色的,在科学活动的实施中,区域活动成为重要环节之一。在多年的区域科学小游戏中得出了几点心得:从材料的选择来说,要是幼儿生活中常见的,贴近生活的。从活动的难度来说,要适合幼儿的年龄特点,并且有一定的挑战性。从幼儿的兴趣来说,要是幼儿感兴趣的,乐意玩的。从教师的角度来说,是教师懂的、丰富的科学知识。当然,任何游戏都要有规则,制定合理的游戏规则是玩好游戏的前提条件。     

让中班科学区活动“活起来”的策略探究

<正>科学区活动,即一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的学习活动。是提供与科学内容相关的材料,给幼儿一个自我观察、自主探究、自我学习及和同伴进行合作游戏的活动形式。中班的幼儿正处于一个对外界事物、现象都十分好奇的阶段,科学区活动可以有效地帮助幼儿了解和掌握一些科学知识,也是幼儿个性化教学的最佳方式。有效的设置科学区环境、加强教师指导能更好地提高中班幼儿科学区活动的     

浅谈小班幼儿语言能力在自主性游戏中的发展

著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话:"我要多玩玩!"对于孩子来说,玩既是他们生活的主要方式,又是他们学习和活动的方法,更是他们的"生命"。在幼儿园孩子玩的最多的就是自主性游戏,孩子在玩游戏时不仅仅是生活的模仿,更是一种学习,而不管是游戏还是学习,幼儿之间都是要用语言交流的。玩游戏是一件简单而又快乐的事,但需要让孩子有一颗会玩之心,要能在玩中拥有别样的智慧,在玩中提高自己的能力。对于小班幼儿来说,首先语言能力的提高是关键,也就是说,在游戏中学习在游戏中成长。     

大班美术活动:可爱的动物拼图

<正>设计意图拼图是大班幼儿最喜欢的益智游戏之一。他们特别喜欢挑战难度大的、数量相对较多的拼图。但是,他们从未玩过自己制作的拼图,本次美术活动"可爱的动物拼图"将支持他们体验这个过程。活动以魔术游戏贯穿始终,环环相扣。我尝试利用魔术箱上依次打开的五色"花瓣",自然地为幼儿提供五种不同的图标,启发幼儿自主理解任务并尝试自制拼图。在学具的设计上也有一定的创新——幼儿每次得到的奖品都是下一个环节的必备     

创灵动游戏 促科学探索

<正>游戏是孩子的天性和权利,在游戏中学习,既符合幼儿的年龄特点,又能激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。科学活动是培养幼儿的科学精神的启蒙性教育活动,在探究科学的过程中,以幼儿游戏为主能充分调动听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉,使幼儿的大脑皮层处于兴奋状态。《3-6岁儿童成长与发展指南》中指出:幼儿园要"以游戏为幼儿基本活动,引导儿童在与人、事、物的相互作用中,在丰富多样的活动中,通过探索、感受和体验,获得     

自主性游戏中幼儿“偏区”现象的观察与指导

幼儿游戏是愉悦性与教育性的统一,是教师与幼儿教与玩的互动。在游戏过程中教师利用游戏教育幼儿,促进幼儿整体发展,而在游戏中,幼儿总会出现"偏区"的现象。教师根据幼儿在区域游戏中"偏区"现象的特征,自主地寻求相宜的对策,如注意游戏材料的自由度,促进各活动区域有机结合,让自主性游戏与主题活动相融合,让幼儿切切实实地玩好每个活动区,使幼儿身心得到全面发展。     

玩在其中,乐享其美——基于园本课程的基地建设与优化策略

<正>我园园本课程"玩美课程",充分挖掘、整合、延展"香山工匠"和"舟山核雕"本土资源,尝试改变原有传统的美术活动,通过多样化、立体化的活动来玩转美术,让幼儿园的美术教学活动成为幼儿爱玩的"游戏",努力通过"玩美课程"培养"尚美儿童"。那么,如何结合地方资源与特色,落实课程游戏化理念,建设好"玩美课程"的基地呢?一、课程基地的架构,服务于课程合理利用每一个角落、每一条走廊、每一处平台,通过和孩子一起设计并布置,形成了一道道独特的艺术风景,让游戏随处可得,让艺术无处不在。     

浅谈游戏教学在幼儿教育中的作用

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"幼儿园提出把游戏作为教育的基本方式之一,就是要把游戏融入幼儿生活的各个方面,让幼儿学会在玩中学、学中玩,逐渐认识世界、体会生活。     

《指南》背景下“教”与“玩”的有效融合——试以幼儿音乐自主游戏活动为例

幼儿园音乐活动是幼儿自主表现、自主创新的方式和途径。幼儿是天生的艺术家,喜欢游戏是幼儿的天性。而想象是游戏的前提,我们应该营造氛围,让幼儿在音乐游戏中展开想象和创造的翅膀,并让他们分享彼此在想象中得到的快乐。在音乐游戏活动中,教师将"教"与"玩"看成是对立与统一的关系,大胆放手让幼儿"玩",既会提高教师"教"的有效性,又会让幼儿在教师的"教"过程中不断获取知识。     

中班科学活动:颜色“变身”

<正>设计意图中班幼儿已经开始尝试关注周围的生活环境及其变化,对周围的事物、现象萌发更多的好奇心和求知欲,并开始自主运用多种感官、多种方式开展探究活动。近期,生活中一些物体的颜色及其变化现象,是幼儿最为感兴趣的内容。为了进一步引发幼儿通过探索、猜测和尝试,感受生活中色彩的特点及其在一定条件下所产生的变化现象,进一步体验探究和发现的乐趣,我们设计了本次科学活动"颜色‘变身’"。     

抢凳子

<正>哈哈!这节课是体育课,我们又可以做游戏啦!大家兴奋得快要飞起来了。我们玩的游戏既能让人非常高兴,也能让人非常沮丧。听到这儿,你是不是很好奇到底是什么游戏呢?现在让我来告诉你吧,游戏名叫抢凳子!这个游戏的规则非常简单:拿三张凳子,再请四位同学围着凳子转。只要裁判员喊"停",参赛者就得抢凳子坐,没抢到凳子的那个人,就要唱歌。游戏开始之前,老师说:"我要选两个同学来当裁判员。"我第一个举起手,于是,我顺理成章地成了裁判员!我大步流星地坐上了裁判     

园本课程巧开发乒乓游戏显魅力

乒乓球作为中华人民共和国国球,深受人们的普遍欢迎。幼儿教育工作者应巧妙开发与利用好园本课程,让幼儿借助于乒乓这一媒介积极探究相应的游戏项目的建设,真正让幼儿在乒乓游戏中"玩"出精彩,"玩"出魅力。     

追随儿童，玩味沙水

新概念沙水游戏是在课程游戏化背景下,让幼儿在与沙水游戏相互作用过程中直接体验且深度探究沙水游戏,探究主要从玩沙游戏与主题融合、水上游戏与规则并进、沙水合玩中玩出"心"意进行。通过主动建构多元经验,从而获得整体发展。     

大班音乐活动:稻草人与小鸟

<正>活动背景《拍大麦》是一首活泼、欢快、富有浓郁乡土气息的乐曲。根据它的风格,结合幼儿的生活经验以及他们在日常游戏中表现出的合作兴趣,我创设了"田野里稻草人赶小鸟、小鸟逗稻草人"的游戏情境,"稻草人"与"小鸟"这两个角色在动作上可以表现出很强的互动关系,这样的合作学习方式让幼儿眼前一亮,但它也是幼儿在本次韵律活动中的学习难点。为此,活动过程中我精心设计环节,从幼儿一人随乐而动逐渐过渡到集体双圈分     

谈亲子户外定向体锻活动中存在的问题及相应的解决策略——以金仓湖亲子户外定向体锻活动为例

<正>作为幼教工作者的我们深知游戏是幼儿的生命,幼儿爱游戏,尤其喜爱户外游戏。在户外,他们会自然地玩,自然地成长,自然地发展。而今社会的现实中,幼儿的户外活动与亲子接触的时间却越来越少。鉴于此,我园决心走出校园,开展幼儿园亲子户外定向体锻活动,以此来还给幼儿接触自然享受亲情的快乐时光。现以本园大班组开展的"金仓湖亲子户外定向体锻活动"为例,谈谈在开展亲子户外定向活动中所存在的问题及相应的解决策略。     

亲近自然,让孩子在“玩”中学科学

玩是幼儿的天性,是兴趣的基础,因而玩或者说游戏对于幼儿的身心发展以及知识的掌握与普及具有重要的作用与意义。因为幼儿阶段其语言能力以及肢体灵活性均处于一个快速发展的阶段,这就使得传统的课堂学习对于幼儿的促进作用较弱,因而只有让幼儿亲近自然,在游戏中掌握科学的原理以及一些简单的常识才能更为有效地促进学生的身心发展。因而在幼儿教育过程中,相关教育工作者需要树立"亲近自然,在游戏中学习"的相关理念,并在具体的游戏中促进学生对于基本常识的掌握。     

小小游戏场,成长大舞台

2015年开始,我们在全区幼儿园开展了"自主游戏实践与探索"研究活动,一年多的实践研究让老师经历了从教育观念到教育行动的巨大转变,我们用游戏精神重塑教育观,倡导"我的游戏我做主"的游戏理念,创设开放性的游戏环境,让幼儿根据自己的兴趣来选择游戏材料、游戏伙伴和游戏玩法,把游戏的权利还给孩子,把成长的机会还给孩子,让孩子们在自由自主的游戏活动中学习和成长,自主游戏已经成为孩子们每天最期待和最喜欢的活动,在自主游戏现场,孩子们可以自由自在地游戏,演绎一个个成长的故事……