浅谈幼儿美术撕贴教学

撕贴是一种艺术表现形式,幼儿通过动手撕、粘贴、大胆想象、绘画等方式,把所见所想表现出来。撕贴活动可以培养幼儿的艺术感知能力、创造力、想象力。在幼儿美术撕贴教学中,教师应该激发幼儿的学习兴趣,并进行因材施教,积极鼓励幼儿,使其感受到乐趣,获得发展。     

划“行知”之舟,游水墨世界

<正>水墨画——博大精深,文化内涵深厚,它利用水和墨的浓淡不同变换出不同的艺术效果,有利于幼儿大胆创作,对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。水墨画教育是幼儿园教学中不可或缺的一部分,它充分体现了陶行知先生提出的"六大解放"。那么在实际的水墨活动中,如何将陶行知先生"六大解放"理论融汇其中,使水墨活动在贴近生活的前提下更有效地开展,发挥出最大的教育作用呢?1.解放头脑,激发兴趣陶行知说:"解放学生的头脑,就     

幼儿园美术教育中中国传统书画艺术的具体应用

幼儿教育是生命启蒙教育,其中包含艺术审美教育。具有"前书写"性质的书法教育和水墨画艺术教育,是培养幼儿创造力和表现力的有效手段。教师应以书画为载体,培养幼儿的审美能力,激发幼儿的创新思维,不断革新幼儿书画教育体系。文章将对中国传统的书画艺术在幼儿教育中的具体应用进行分析探讨。     

探究幼儿园创意水墨画教学新策略

幼儿园创意水墨画是培养幼儿想象力、创造力的重要途径,同时也可以让幼儿了解国粹,促进其审美意识的发展。对幼儿园创意水墨画教学的创新策略进行研究,主要从培养幼儿绘画兴趣、培养幼儿观察能力、创造力、动手协调能力以及培养幼儿审美意识等方面出发,提出几点具体的教学建议对策。     

如何为幼儿创设有效教学情境

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动幼儿无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘孩子的生理和心理潜能,使孩子积极主动地投入到活动中去,从而有效地实现活动目的。为幼儿创设有效的教学情境不但可以激发幼儿参加活动的主动性和积极性,同时可以丰富和拓展幼儿的生活经验,为保证活动目标的实现奠定一定的基础。在幼儿园的教育教学中,具有连贯性的、符合幼儿年龄特点的、借助多媒体的形式多样的教学情境能极大地激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动地探索和学习,促进幼儿身心和谐发展。     

给予空间,快乐涂鸦——在美术中激发幼儿创造力的策略

幼儿正处于人生中的懵懂期,他们身体的各项指标也在飞速发展中,在进行教育时,多数教师能够开动脑筋,积极采取一系列的活动激发幼儿的兴趣,从而促进幼儿想象力和创造力的发展。在幼儿的各项活动中,美术对幼儿空间思维能力和创造力的发展极为有利。本文从美术教学的角度阐述了培养幼儿创造力的具体策略,同时还提出了幼儿教师给予幼儿美术活动的评价方式,从综合方面为幼儿的创造力提升打下了基础。     

浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

美术是一门发现美与创造美的艺术,与人的思维、修养有关。幼儿对世界的认识单一,具有无限的开发性和发展性。笔者认为,在幼儿美术教学中,培养幼儿创造力的重点在于激发幼儿对绘画的兴趣,培养幼儿认识绘画中的情感因素,充分发挥幼儿的想象力,同时还要注意用正确的评价促进幼儿学习。     

优化幼儿园美术活动 孕育幼儿创造力

没有教师创造性的教学组织就不会培养出有创造力的学生。教师在幼儿美术教学中应科学、合理地选材,优化美术教育环境,确立教学目标,开展多元化的美术活动和评价,创造性地组织幼儿美术教学,引导并激发幼儿积极主动、快乐地创造,呵护幼儿的个性倾向,发展幼儿的创造力,促进幼儿养成独立创造的良好习惯。     

中班美术活动:西关大屋“趟栊门”

<正>设计意图本活动源于幼儿无意间将墨汁滴入水中后对水面出现的奇特纹理变化的兴趣。在美术活动中,以作品欣赏、水墨游戏等形式让幼儿感受水与墨的变化美感,再到认识富有特色的水墨工具材料和创作方法,能自然地将幼儿带入水墨画欣赏与创作的审美情境中。本次美术活动尝试对传统幼儿水墨画教学模式进行创新,以激发幼儿的兴趣入手,融入本土文化资源——岭南建筑文化代表之一"西关大屋",调动幼儿已有经验,让幼儿在掌握新的水墨     

浅谈音乐活动中的创造力培养

音乐活动不仅是聆听音乐的活动,更是一种创造和再现的艺术过程。对于培养幼儿的感受力、想象力、创造力,以及开发其它领域智力起到了积极的影响,所以音乐活动也是培养幼儿创造力的重要载体之一。我们不仅要通过音乐活动激发孩子的创造力,同时也应让幼儿成为音乐活动中的主人。     

在戏剧活动中欢拾成长的乐趣——幼儿戏剧教学的实践研究

本文从幼儿戏剧教学题材的选择、戏剧教学的组织与开展、开展幼儿戏剧教学活动的意义和价值三个方面阐述了本班进行幼儿戏剧教学的实践研究情况。在戏剧教学的实践过程中,我们引导幼儿通过"做中学"来体会戏剧活动的乐趣,还注重培养幼儿的创造力等学习品质。戏剧教学激发了幼儿学习语言的兴趣,发展了幼儿的合作能力,促进幼儿自主性、创造性、想象力的发展,促进幼儿健康人格的形成,并提高了教师的专业化成长。     

探析创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施

创意美术能培养幼儿的创造力和审美能力,是提高幼儿艺术修养的有效手段。幼儿可在活动中观察、创作中充分展示自我,有助于幼儿的创造力发展。本文首先对活动的教学设计进行研究,进而分析了活动实施的有效策略,以促进幼儿美术教育的合理发展。     

浅谈主题绘画在幼儿美术教学中的作用

随着时代的发展,主题绘画逐渐成为幼儿美术教学中一种常见的形式,对幼儿绘画能力的培养有着重要意义。如何培养幼儿的想象力、激发幼儿的创造力,是幼儿美术教师关注的话题。该文作者以自身实际教学经历为基础,总结了主题绘画在幼儿美术教学中具有激发幼儿想象力、提高幼儿学习兴趣、培养幼儿合作能力等作用,结合幼儿在不同年龄段的学习和性格特征,探讨了主题绘画在幼儿美术教育中的适应性,以期为今后的幼儿美术教学提供参考。     

谈儿童水墨画教学的继承与创新

水墨画作为中国传统文化艺术,是当前小学美术教育领域一个重要的组成部分。如何使水墨画教学既继承我国传统文化的精髓,又能走出符合时代艺术的创新之路,融合学生好玩的天性,体现丰富的生活情趣,这是值得我们美术老师研究探讨的课题。作者在教学中通过欣赏名作、感受笔墨、写生创作、多元评价等多种形式,让学生熟悉并掌握水墨画的笔墨技法,大胆创作对现实生活的感受,体验水墨画的独特魅力,从而激发学生学习传统艺术的兴趣,培养学生的想象力和创新能力。     

心灵亦手巧——论折纸艺术教学

该文首先介绍折纸艺术的相关概念,包括折纸的概念和折纸艺术活动的意义,接着从教师与幼儿两个方面分析折纸艺术教学存在的问题。部分教师在折纸艺术教学中缺乏良好的策略,导致幼儿在折纸课上兴趣不高,教学效率较低。针对这些问题,该文作者提出相关建议,如采取分组教学、个别指导的形式,激发幼儿的学习兴趣,提高他们创造美的能力。     

创造性歌唱活动的实践与思考

幼儿期是儿童创造力发展的关键时期,如何在歌唱教学中挖掘幼儿潜在的巨大的创造力?文章围绕创编动作,让幼儿乐于创造;创编歌词,让幼儿喜于创造;创编伴奏,让幼儿敢于创造;创编演唱形式,让幼儿勇于创造来激发幼儿歌唱的兴趣,促进幼儿自主、自由地学习,激励幼儿用自己的方式来表现与创造。     

幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手,激发幼儿美术潜能

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿用心灵去感受和表现美,用自己的方式表现和创造美。趣味画作为幼儿园美术教育的重要组成部分,注重了幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现。教师应以趣为出发点,激发他们对美术活动的兴趣,挖掘幼儿的创造性美术能力。     

幼儿审美教育与自由创造的关系

在探讨幼儿的审美教育与自主创造力的过程中,教师要坚决放弃旧式幼儿教学观念,要坚持艺术教育这一理念。在艺术教育的实践教学活动中,幼儿的审美教育与自主创造力始终都相辅相成、彼此渗透,帮助幼儿整体化和谐发展。     

多种渠道开展幼儿园珠心算教学

珠心算是脑、手、口、眼、耳等多种器官参与的一种益智活动，不仅帮助幼儿提高计算能力，而且促进幼儿左右脑均衡发展，引发幼儿潜在能力，使他们更具有创造力，提高他们的整体素质，堪称开发儿童智力的“魔方”。 本文从以下四个方面阐述了利用多种渠道开展幼儿园珠心算教学：1、调动幼儿情趣，激发幼儿学习兴趣；2、注意让幼儿通过自己的活动和思考获得知识；3、讨论在珠心算教学中的运用；4、培养良好的珠心算教学常规。     

浅谈游戏化教学在低龄段幼儿美术教育中的应用

长期以来,幼儿园美术教学常常以临摹为主,重视技能训练而轻视想象、创造,教师在教学的方式方法上也没有很大的创新,这导致幼儿的天性与创造力被扼杀。尤其对于低龄段幼儿(3~4岁)来说,技能与概念都是难以理解和掌握的。为了降低学习难度,调动低龄段幼儿对美术活动的兴趣,笔者尝试对低龄段幼儿进行游戏化美术教学,以激发幼儿的天性和兴趣,为幼儿今后的可持续发展奠定良好的基础。