创造性思维在幼儿绘画活动中的培养探微

美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的主要手段,在绘画活动中调动幼儿的学习积极性是培养幼儿创造性思维的前提,所以我们要充分利用现有的各种教学资源调动幼儿的绘画兴趣,给幼儿创造自由绘画的空间,并给予科学的绘画指导,使幼儿的创造性思维在绘画活动中得以发展,使幼儿的创造性思维在个性化的评价过程得以充分的发挥。     

创意思维在幼儿象征期的培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达……"创意思维能够打破固有思维,使思维模式获得创新。象征期是幼儿开始有目的地描绘形体特征的表现阶段,在此阶段培养幼儿的创意思维,对于幼儿的思维发展有较大的帮助。     

浅谈在绘画活动中发展幼儿的发散性思维

《幼儿园教育指导纲要》"艺术"领域中指出:"提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。"要支持幼儿富有个性和创造性的表达,就要发展幼儿的发散性思维,使其用自己的方式表现美。对于加强幼儿发散性思维的培养与训练,福建省长汀县大同中心幼儿园在开展"在美术活动中培养幼儿的发散性思维"课题的研究中,形成了自身的特色做法。     

浅谈设计素描教学中如何培养学生的创造性思维

创新是促进发展的灵魂,是21世纪人才需要具备的素质。设计素描是艺术设计专业基础训练中的重要课程,对于培养学生创意表现力以及创意思维能力极其重要。训练学生的创造性思维应作为设计素描教学的重中之重。在设计素描教学中如何培养学生的创造性思维,引导学生突破常规的观察和思维方式,以全新的视角审视事物形态,创造出更加新颖、独特、个性化的素描作品应是教师思考的重点。文章结合教学实践,针对如何培养学生的创造性思维提出了几点建议。     

抓住幼儿美术活动中的闪光点——培养幼儿创造性思维

创造性思维能力在学前期开始萌芽,教师应利用美术活动,培养幼儿的创造性思维。笔者通过幼儿美术教育活动的三方面:绘画、手工和欣赏,浅谈如何抓住幼儿美术活动中的闪光点,从而促进幼儿创造性思维的发展。     

小班创意美术区域材料投放的实践与探索

随着学前教育事业的不断发展,优化幼儿创意美术区域活动引起了教育者的高度关注。创意美术区域活动能满足幼儿自主活动的需要,能让幼儿在一个相对宽松、自由的环境中自主选择活动内容,自由交往与合作,主动探索和表现,并充分体验活动的乐趣,获得个性化的发展。为了实现这样的目标,我们教师就需要在创意美术区域中为幼儿投放合适的材料,激发幼儿的创意思维。我结合自己的工作经验,提出几点在小班创意美术区投放材料的具体做法,以供同行参考。     

语言教学中发展幼儿思维的创新性

语言是促进思维实现快速发展的重要工具之一。想要让幼儿实现语言的创新,教师要坚持做好改革与分析工作。幼儿园可以借助语言教学培养幼儿的创新性思维。创新的培养贯穿于整个教学阶段,且幼儿教育发展的主流就是要培养幼儿的创造性思维。基于此,针对语言教学中发展幼儿思维的创新性进行简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

“一物多玩”中促进幼儿创造力发展的策略

文章基于在创造性活动中个体的聚合思维与发散思维相互依存的心理学研究成果,对于幼儿教师所组织的"一物多玩"活动,提出了以"共享活动"推动幼儿创造、用"中介物"引发幼儿创造等指导建议,以更好地为幼儿的创意提供有效支持,使幼儿的创造力得以充分地展现和发展。     

浅谈幼儿经典诵读启蒙教育

开展幼儿的经典诵读启蒙教育活动,有助于激发幼儿阅读兴趣,促进幼儿语言和思维的发展,更有利于幼儿养成良好习惯,促进幼儿身心的健康发展。幼儿经典诵读的启蒙,要从幼儿的兴趣、想象力、思维、价值取向等角度,选择以画报为载体,以童话故事、诗歌为表现形式,确立行之有效的教育方式。     

幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响研究

在幼儿园活动中,美术教育活动是必不可少的一部分。美术教育活动的开展对幼儿综合能力的培养具有重要作用,是培养幼儿创造性思维的途径之一。幼儿园教师要有意识地在美术教育活动中发展幼儿的创造性思维。该文从幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响出发,探讨幼儿园美术教育活动中存在的问题,并提出相应的改进策略。     

浅析设计思维与创意

介绍了设计思维与创意 ,从如何进行设计思维、设计创意等方面进行了论述 ,指出设计思维是设计创意的基础 ,设计创意让设计思维更具有创造性、超前性。     

现代广告设计中逆向思维创意形式的优势分析

文章阐述逆向思维创意形式的两种表现方法,指出在现代广告设计中运用逆向思维方法能够达到意想不到的独特艺术效果,以此论证"反逻辑"的思维在内涵上能表达出"正逻辑"的思想,得出逆向思维比顺向思维方式更具有优势的结论,即逆向思维的创意形式比顺向思维的创意形式更具有出奇制胜的效果。     

幼儿生活自理能力现状、发展特点及培养建议

研究采用自制问卷调查幼儿生活自理能力的现状、发展特点及家长相关培养情况。调查发现:幼儿生活自理能力总体偏弱;幼儿生活自理能力随年龄递增且有显著差异;女孩生活自理能力稍高于男孩,但整体没有显著差异;家长更注重对女孩生活自理能力的培养,更愿意让其尝试做事且教育态度温和。研究建议家长在培养幼儿自理能力时做到:对不同性别幼儿要求一致;从现有能力出发,逐步培养;利用生活情境,创造尝试机会;耐心交流,达成约定;多运用亲子游戏。     

作文教学中的创造性思维训练

<正>作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

区域游戏与幼儿个性化发展刍议

促进幼儿个性化发展是当代幼儿教育的重要目标。区域游戏是一种自由、自主的活动,能够充分体现幼儿独特的个性化特征,主要表现为极具独特性、自主性与创造性。如何在区域游戏中促进幼儿个性化发展,这是我们要着重讨论的问题。     

浅议视觉传达设计思维的培养

良好的视觉传达设计思维体系离不开各种外在、内在因素的影响与相互作用。现行的视觉传达设计人才培养方式不能局限于创意能力的训练,而应跳出现有的视觉框架,关注知识产权意识与设计伦理意识的培养等。这两者是相辅相成、相互支撑的。现阶段,我国一些高校在视觉传统设计教育过程中偏重方法的训练,忽视了知识产权意识与设计人格的培养,导致设计思维体系中的问题与弊端被放大,影响了视觉传达设计的进步与发展。     

不同社交地位幼儿心理理论发展水平的差异研究现状及启示

已有研究表明,不同社交地位幼儿的心理理论发展水平存在显著差异。造成差异的原因是幼儿的家庭关系特征与家长教养方式,幼儿的人格特质、归因偏差、移情缺损等自身因素。未来研究可以从心理理论的视角出发,通过改善幼儿的家庭环境,并采取有针对性的心理理论训练,如理解原因的训练、移情训练等,提高幼儿的心理理论发展水平,进而改善幼儿的不良社交地位。     

创意思维课程教学方法创新探索——设计思维训练教学实践

文章阐述通过教学实践活动,将创意思维课程难以实现的思维训练结合人类文明发展,以通俗、有趣、有效的案例表现,使得这一课程科学化、具体化,以充分调动学生的学习兴趣和创造性。     

教育中的纪律与自由

纪律与自由的关系一直是幼教实践中的两难问题。当强调纪律时，自由就失去了存在的空间，当强调自由时，纪律似乎化为乌有。在新的教育理念下，幼教工作者在努力给幼儿营造一个充分民主、宽松、和谐、自由的教育环境，给予孩子更为自主的权利，使幼儿思维活跃，积极主动，且赋予创造性。如何处理好纪律与自由的关系，本文从四个方面作详细的阐述。     

创造性游戏中幼儿自主性发展研究

幼儿教育和其他教育具有较大的不同,其可以有效促进幼儿的智力和创造力的开发。在幼儿教育当中创造性游戏对促进幼儿的自主性发展具有重要的作用,因此文章主要分析创造性游戏存在的问题以及影响幼儿自主发展的主要原因,提出将创造性游戏应用于幼儿教育当中的方法,促进幼儿的健康成长。