构式习得过程中隐喻能力和转喻能力的培养

随着构式语法的兴起,构式成为了语言的基本单位。构式的多义性拓展主要通过隐喻来实现,而构式中填充词汇的粘合则体现了构式压制,其主要机制便是转喻。这对二语习得的启示便是:在强调隐喻能力的同时也必须提高转喻能力,二者是同时进行的。     

英语习语的隐喻思维

作为语言修辞手段之一的隐喻不仅是一种思维方式,更是一种认知现象,是人类语言的共有现象,在人们的日常生活中无处不在。隐喻在语言中具有不可替代的作用,作为英语语言精华的习语也蕴含着大量的隐喻。因此,把概念隐喻理论和英语习语教学结合起来,研究习语中的隐喻具有重要的价值,对学习者了解英语习语的历史和文化内涵,提高学习者的认知能力、语言思维能力及交际能力都有重要作用。     

隐喻思维能力和英语语言能力

将隐喻看作是人类文明发展所依赖的对相同性和不同性感知的思维的根本。在对隐喻思维进行了第一和第二等级的分类研究基础上,从相同和不同的角度阐述了隐喻思维与英语语言在词缀、近义词、语法和词性几个方面的紧密关系,挖掘出隐喻思维对英语语言发展的决定性作用。分析了完美的英语语言能力的必备条件,得出隐喻思维虽然对于英语语感的培养有巨大的帮助,但对于最重要的英语思维能力并没有帮助的结论。学校应该为学生创造外部的、学生应该为自己创造内部的英语语言环境,以切实提高学生的英语思维和英语语言能力。     

委婉语中的概念隐喻

委婉语作为一种调节性的语言,普遍存在于日常的交际和生活中,在人类的语言中起到润滑剂的作用。对英语委婉语的解读是一个复杂的认知过程,委婉语是一种概念化的隐喻。隐喻也普遍存在于人类的语言中,概念隐喻具有突出一方面而掩盖另一方面的作用。分析了概念隐喻在委婉语中的应用和隐喻在委婉语中的功能。     

委婉语中的概念隐喻

委婉语作为一种调节性的语言,普遍存在于日常的交际和生活中,在人类的语言中起到润滑剂的作用。对英语委婉语的解读是一个复杂的认知过程,委婉语是一种概念化的隐喻。隐喻也普遍存在于人类的语言中,概念隐喻具有突出一方面而掩盖另一方面的作用。分析了概念隐喻在委婉语中的应用和隐喻在委婉语中的功能。     

语篇隐喻在酒店英语中的运用

语法隐喻由功能语言学派创始人韩礼德提出,但其对语法隐喻的研究仅限于概念隐喻和人际隐喻,对语篇隐喻持保留态度.以酒店英语为语料.以功能语法理论为基础,聚焦隐喻性主住结构,隐喻性信息结构及隐喻性衔接这三种语篇隐喻体现形式,以期说明语篇隐喻有其存在的事实性和理据性,并探索语篇隐喻在酒店英语交流中的作用.     

委婉语中的隐喻机制

委婉语是语言的一种普遍现象,许多委婉语是通过隐喻构成的。分析委婉语中的隐喻机制,运用认知语言学的观点解释了委婉语的认知理据。隐喻把两个属于不同性质和范畴的事物或概念,通过联想的媒介加以类比和映射,即从一个认知域投射到另一个认知域。概念隐喻具有突出一个概念的某个方面而同时掩盖其他方面的作用。     

隐喻思维和二语习得

隐喻和二语习得同属语言学研究领域。认知语言学认为隐喻不仅是自然语言中普遍存在的现象，也影响着我们的思维方式。介绍了隐喻的本质、特征和功能，并从两个方面探讨了隐喻概念对我国学生二语习得的影响，亦即隐喻在二语词汇习得中的作用和隐喻表达的文化内涵及在二语习得的文化构建中的作用。     

隐喻思维和二语习得

隐喻和二语习得同属语言学研究领域。认知语言学认为隐喻不仅是自然语言中普遍存在的现象,也影响着我们的思维方式。介绍了隐喻的本质、特征和功能,并从两个方面探讨了隐喻概念对我国学生二语习得的影响,亦即隐喻在二语词汇习得中的作用和隐喻表达的文化内涵及在二语习得的文化构建中的作用。     

浅析政治语篇中的概念隐喻

作为一种语言现象,隐喻也是人类的一种不可或缺的认知工具。根据莱考夫（Lakoff）提出的三种类型的概念隐喻,结合具体的新闻事例,从认知语言学的角度对政治语篇中的概念隐喻进行了总结,并分析得出概念隐喻在政治语篇中所起的重要作用。     

认知理论关照下的隐喻翻译策略

认知理论关照下的英汉概念隐喻对比发现,英汉概念隐喻之间存在相似性和差异性。相似性为隐喻的翻译提供了便利;而差异性又为其带来了难度。翻译是将源语语言转换成译入语语言的活动,隐喻的翻译无疑受到概念隐喻的制约。本文结合奈达的功能对等原理和等值翻译论,研究隐喻的翻译策略。     

京津冀协同发展背景下二语学习者语际语用能力提升策略研究

京津冀协同发展是近期华北地区的一个重要特点,这就意味着对科技人才的素质有了新的要求,对科技人才二语语际语用能力的要求也大大提高,而河北省大学生二语学习过程中的语际语用能力相对薄弱,缺乏竞争力;本文通过对在校大学生的语言策略培训,创造真实语言环境,改变传统课堂模式和教学内容,充分发挥学习者的潜力,提高语言应用能力和跨文化交际的能力,因而增强学习者的综合竞争力,以满足新的经济发展情况下对人才素质的要求。     

英语诗歌中的语篇隐喻研究

以语篇隐喻作为讨论英语诗歌的一个切入点,分析了诗歌中的语篇线索。在系统功能语法的指导下,对语篇隐喻进行了新的诠释:具有语篇特性、起衔接作用的隐喻,并将其视为扩展隐喻和语法隐喻的组合。     

概念隐喻应用于英语习语习得的实证研究

习语是一个社会语言和文化的重要组成部分,对它的掌握往往是衡量一个人对于一种语言掌握的标志。然而这种约定俗成的语言形式是一种不可分割的短语,其语义不能直接从其构成成分的意义推断出来,因此,习语构成了教学者和学习者之间一个比较困难的领域。认知语言学从一个崭新的角度指出,多数习语的意义存在系统性的概念理据,因为多数习语的意义建立在概念隐喻基础之上。以此尝试通过实证研究检验概念隐喻应用于习语习得的可行性和有效性。研究发现,掌握蕴含于习语背后的概念隐喻理论可以促进习语的习得,隐喻能力的提高有助于提高学生的习语运用能力。     

二语词汇习得石化消解的认知语言学研究

词汇习得过程分析表明母语介入是二语词汇习得石化的主要原因,用认知语言学理论指导二语词汇习得石化消解研究具有重要的理论和现实意义。典型理论、隐喻、转喻与意象图式结合起来可较好地解释多义词义项之间的理据及不同词汇之间的关系。认知语言学角度的二语词汇习得有助于学习者构建较为系统的词汇网络,习得语言事实背后的认知机制,加强二语词汇的语义与二语概念直接紧密的相通,理解和生成词汇,提高词汇能力,防止词汇习得中的石化现象。     

英语教学中的隐喻思维培养——以全国自学考试高级英语为例

隐喻无处不在,隐喻思维不可避免。语言的隐喻特征往往体现在词、句、甚至整个语篇上。外语教学中,隐喻思维帮助学习者从本质上理解、记忆目标语言;帮助学习者学习相关文化与思想意识,并实现对该语言的灵活交际与创造性运用。以全国自学考试高级英语课程教学为例,从词、句、语篇的角度探索隐喻思维的培养,力图突破英语教学瓶颈,帮助学生学好英语。     

英语诗歌中的语篇隐喻研究

以语篇隐喻作为讨论英语诗歌的一个切入点,分析了诗歌中的语篇线索.在系统功能语法的指导下,对语篇隐喻进行了新的诠释:具有语篇特性、起衔接作用的隐喻,并将其视为扩展隐喻和语法隐喻的组合.     

政治语篇中习语的概念隐喻解读——以美国总统的演讲为例

习语是语言的精华,也是普遍存在的语言现象,在日常生活中被广泛运用。由于政治语篇有其特殊的功能,因此将政治语篇中的习语作为研究对象,运用概念隐喻理论从结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻这三个层面分析美国总统的就职演讲和国情咨文中的习语,为英语习语研究提供一个新的角度。     

隐喻在英语教学中的应用初探

简要地介绍了认知语言学对隐喻的研究,强调教学中让学生意识到并理解语言中的隐喻的重要作用,初步探索了如何将隐喻的研究成果应用到语言教学中去。通过对一些具体例子的分析,验证在词汇教学、语句和语篇教学和跨文化交际中,从隐喻的角度去教学,会收到事半功倍的效果。     

基于双语语料库的汉语隐喻英译研究

以中英文语料库为基础,以汉语经济报道中的戏曲隐喻翻译为切口,进行汉语隐喻英译研究,最后提出汉语隐喻类表达英译的“三大优先”原则,从同隐喻概念—同始源域—同目标域的优先策略来进行译入语中隐喻映射的重建,以期实现汉语隐喻思维和语言特色在英译中的最大程度的保留.