“翻转课堂”在物理实验探究课中的尝试

“翻转课堂”课前学习知识,课堂内化知识,那么在物理实验探究课中如何实施呢？本文结合笔者的理论学习和实践,就翻转课堂的概念、物理实验探究课进行翻转课堂的好处以及具体如何实施方面进行了阐述。     

多媒体教学在中学化学探究式学习中的辅助作用

在当前的中学化学教学中,探究式学习的重要性和意义被不断强调,并且日益获得了广大一线教师的认可。但是,由于化学学科的自身特点,其中的某些内容,使得探究式学习的开展遇到了困难。随着多媒体教学手段的引进,这些困难可以得到逐步解决。多媒体如今已经成为了中学化学教学中开展探究式学习必不可少的辅助手段。化学教学中的某些知识领域,使探究式学习受到了限制     

中学化学游戏型学习软件的研究与开发

在高速发达的信息时代,电脑游戏和手机游戏吸引了大量的青少年的眼球,然而沉溺游戏的负面影响也不容乐观。寓教于乐自古以来是众多著名教育家所积极提倡的教学思想,而游戏型学习软件正是在这一教育思想指导下借以高端的计算机软件设计技术而开发的应用型软件,它能够充分调动学生学习兴趣,帮助学生在轻松愉快的环境下完成学习任务。中学生在化学学习过程中难免觉得枯燥乏味,而化学游戏型软件正好可以克服这个问题。本文以《化学守城》为研究对象,介绍中学化学学习型软件的具体研究与开发。     

关于中学化学教学中研究性学习评价问题的初步探索

在化学教学中积极推行研究性学习方式的同时,也存在不少问题和困难。其中,怎样进行研究性学习的评价便是一个急需解决的问题。本文结合有关的教育、教学理论和笔者的实际经验,对这一问题从多元性的角度进行了初步的探讨。     

基于“云计算”环境的翻转课堂学习探究

云计算技术不止在商业领域被广泛应用,因为其灵活性和普及性,也广泛在教学领域发挥其功能。翻转课堂是一种以学生为主体的学习方式,学生由被动接受变为主动学习。为了提高学生的学习效率,使学习不再是填鸭式的被动学习,将云计算与翻转课堂相结合,主旨是把强大的云平台和主动学习的翻转课堂相结合,使学生的学习环境和学习思维发生根本性的转变,充分调动学生学习的积极性,也可使得学生对知识的吸收更深入和扎实。     

学习“魏书生”,提高信息技术课堂的有效性

＂民主与科学＂是魏书生老师工作事业中致胜的法宝,把魏老师的具有个人特色的＂民主＂与＂科学＂融合进信息技术课堂,学会把课堂看作一个宏大的世界,从多方位激发学生的上课兴趣,培养学生良好的学习习惯,使＂事事有人做,人人有事做＂,呈现一个充满勃勃生机的课堂。     

中学化学课堂导入的探究

课堂导入是教学的敲门砖,每位教师深知它的重要性,对此都很重视,但是在实际教学中,往往眼高手低,所以不尽如人意.现将课堂导入所存在的问题归纳出来,针对这些问题,找出行之有效的方法.让我们的化学课在生动活泼中高效的进行.     

“任务驱动”教学法在信息技术课堂的应用

随着新课改的不断推进,“任务驱动”教学法逐渐被广大中小学教师熟知与接受,并广泛应用到了教学活动中。然而,“任务驱动”教学法是否能够适应新形势下信息技术教学的标准和要求呢？是否能够应用到所有的教学活动当中呢？本文在这方面做了一些探索。     

“英语小精灵”、学习使用中的小技巧

学英语,听力和口语是一道难关,要闯过这道关口,下苦功夫是肯定的,不过,如果能找到一些切实有效的辅助工具,也可以取得事半功倍的效果。英语小精灵就是这样一款英语学习软件,可以取得立竿见影的效果。这主要是因为英语小精灵融合了逆向学习法和疯狂英语两种著名的英语学习方法的精髓,从“听、说、读、写”四个方面全方位培养英语语感。     

西藏之旅——基于网络环境的“自主学习”教学模式尝试

教学构想(思路) 1本节课利用网络资源，让学生自主学习地理知识(西藏)，并以从网上查得的地理学科知识资源为内容，学习制作电子板报。它是一次信息技术学科与地理学科间进行整合教学的尝试。     

信息化学习：信息中心的“可定论”

信息中心的主要职能是负责“信息化学习”，除此之外，不要奢求它会发挥什么核心作用。     

基于SPOC混合教学模式的“一流课堂”构建

介绍混合教学的一般模式,然后以数据结构与算法课程为例,从教学模式、教学组织、教学资源、考核与评价等方面,具体阐述如何构建基于SPOC混合教学模式下的"一流课堂",通过西安邮电大学各项数据分析,说明该模式下构建的以学生为中心的高效课堂能够取得较为理想的教学效果,最后说明混合教学模式目前仍存在的问题并提出建议。     

发现法在“汇编语言与接口技术”课程教学中的应用

本文阐述了布鲁纳在"结构主义"教育思想中极力提倡的发现法,根据该方法,我们设计出符合"汇编语言与接口技术"课程的发现法教学模型,详细讨论了如何利用该方法提升"汇编语言与接口技术"课程教学质量。     

尝试在计算机课堂上给学生创造“摔跤”机会

人学会走路,总是这样一个过程:先是父母抱着走,然后是扶着走,最后就能独立行走了.如果永远被父母抱着走,这个孩子是永远学不会走路的.我想这应该和我们教学生一样吧.     

历史与社会课堂上“合作学习”

调查表明，尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在具体实施中还是遇到了一些困难。比如，如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班级怎么组织合作学习？讨论出现分歧怎么办？意见高度统一是不是好事，如何让每一位学生都参与到讨论之中，参与到合作学习之中？对于这些问题，教师们普遍感到困惑。     

“微课”该如何走进中职教育的课堂

"微课"是随着计算机技术、网络技术和教育观念的不断提高而出现一种教学模式,是传统教学模式的一种必要补充。文章首先对"微课"的含义和特点进行界定,在此基础上,分析"微课"在中职课堂应用的优势、劣势和机遇,最后,文章针对"微课"该如何走进中职教育的课堂给出了几点建议。     

“翻转课堂”教学法在C语言教学中的应用

在大学课堂上,学生不学习而玩手机的现象严重。因此,为了提高教学质量,必须改变这种现状。单纯约束学生不玩手机的方法行不通,而提高教师教学能力、丰富教师课堂内容,取得的效果也并不明显。解决问题的根源在于提高学生的自主能动性,让学生愿意学,激发学生的自主学习兴趣。提高学生的自主能动性,就是让学生积极参与教师的课堂活动,而"翻转课堂"教学法刚好能满足要求,能够把学生的双手从手机中解放出来,变被动为主动,从而能够获得较好的教学效果。