纵横信息数字化学习 优化小学生识字过程及提高阅读写作能力研究

兴趣是最好的老师.只有不断激发学生的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习.低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得尤为重要.     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(二)

幼儿游戏式活动设计研究总课题组幼儿专项设计根据幼儿好奇心重、模仿力强的年龄特点,将简单易学的纵横码原理规则、幼儿信息素养的培育、幼儿园课程纲要有机地结合在一起,让幼儿一看到纵横乐园就欢呼雀跃,主动欢快地进入纵横乐园。     

基于优化师范生基本技能训练的纵横信息数字化学习

本文将纵横信息数字化学习融入师范生基本技能训练工作中去,从学习本码到促进发展,从促进发展到探究创新,从探究创新到应用实践,实现了对知识的学得-习得-建构的新课程结构与规律,既能提高师范生对基本技能训练人物的主动性、创新性,又能激发师范生在基本技能训练中自我发展的潜能。     

纵横信息数字化学习活动在津举行

2010年3月16日,天津市纵横信息数字化学习现场活动暨师资培训在天津市青年宫举行。纵横信息数字化学习教学实验总课题组在天津的这次活动,旨在推广纯公益性的国家级课题《纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成》,并对教师进行纵横码输入培训。来自天津市多个区县的幼儿园、小学教师共50多人观摩了纵横信息数字化学习示范课,聆听了专家讲座。     

纵横信息数字化学习活动在津举行

2010年3月16日,天津市纵横信息数字化学习现场活动暨师资培训在天津市青年宫举行。纵横信息数字化学习教学实验总课题组在天津的这次活动,旨在推广纯公益性的国家级课题《纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成》,并对教师进行纵横码输入培训。来自天津市多个区县的幼儿园、小学教师共50多人观摩了纵横信息数字化学习示范课,聆听了专家讲座。     

纵横信息数字化学习优化职校学生写作过程的研究

纵横信息数字化学习对学生掌握词汇、语句、篇章的影响分析.首先对汉字输入法的掌握进行了两次比赛,参赛两队分为实验组与对照组.实验组使用纵横输入法,对照组使用拼音输入法,输入同一文章.     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(一)

纵横码:由香港爱国实业家周忠继先生1984年开始潜心研究发明,1992年与苏州大学合作成立纵横研究所开始研发系列软件,随后纵横输入法成果开始投入社会应用。纵横信息数字化学习课题于2005年起开始实验,2006年组建总课题专家组由中国教育学会、国家教育发展研     

纵横信息数字化学习在听障者语文学习中的应用研究

"词语选打"对促进听障者积累词汇、提升词汇丰富度具有积极作用;"文章录入",尤其是集故事性、趣味性、哲理性为一体的文章录入对提高听障者打字速度、发展内隐学习能力具有积极作用;借助QQ聊天功能中的"群聊"网络平台开展笔谈教学,变聋校语文教学中手语与口语并用的"双语"教学为纯书面语教学的课堂教学模式,有效地提升了听障者的语文学习能力、书面语能力和认知能力.     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究 群英共聚纵横信息数字化研究实验 分享表彰交流研讨提高发展相促进

纵横信息数字化学习研究分享表彰与研讨交流活动纪实 2011年4月22日至23日,由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组和中国教育学会、中国教育技术协会合作举办的＂纵横信息数字化学习研究分享表彰与研讨交流活动＂在北京中国科技会堂顺利举行。来自全国23个省、市课题实验学校、幼儿园的校长、园长、教师、学生,总计六百余人参加活动,接受表彰。     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(三)纵横信息数字化学习三项信息素养技能培育研究

“看打”——眼、脑,手协同并用的快速阅读 “看打”是一项复杂的认知加工过程,主要包括汉字识别、记忆信息提取、字形编码、键盘空间位置匹配、汉字模式匹配和认知监控等一系列过程。     

纵横信息数字化 优化作文教学方法和教学模式的创新研究

1.利用纵横信息技术增加学生的知识积累 鲁迅说过:"必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来."学生必须观察、阅读、大量的积累,写作时才会有话可说,有材可选,下笔才会有神,表达才会有个性、有特色.     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(一)

纵横码：由香港爱国实业家周忠继先生1984年开始潜心研究发明,199哞与苏州大学合作成立纵横研究所开始研发系列软件,随后纵横输入法成果开始投入社会应用。纵横信息数字化学习课题于2005年起开始实验,2006年组建总课题专家组由中国教育学会、国家教育发展研究中心、中央电教馆、中国教育技术协会、香港大学、苏州大学、华东师范大学、华南师范大学等专家协作组成（排名不分先后）,2008年～2010年获邀列入国家课题BGA060016重点研究项目,该阶段国家课题项目与总课题组研究同步,本项目遵从公益群体事业拥有成果共享原则。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（二）让学生的语文信息素养在轻松愉快中快速形成——纵横信息数字化学习课堂创新学习实例列举

小学语文素质教育是一个完整的过程,但又是分阶段进行的,每个阶段之间存在着密切的联系,即语文教学存在着整体性、阶段性和连续性。为使高、低两学段能更顺利地交叉进行实验,本学期,课题组负责两学段语文实验的教师定时开展教研,着重抓住低学段与高学段衔接阅读与写作问题作研究,如抽取高、低学段若干学生举办美文阅读活动,让学生自由选择感兴趣的文章快速阅读,然后用纵横码把其感受最深的句子或段落录入,和学习伙伴朗诵美文、     

纵横信息数字化学习为孩子开启成才创新之门

这项在中国16个省市300余所幼儿园、小学、中学、大学中进行的教学实验,爆发出金色火花的创新学习方式,吸引了来自全球各地的专家、学者、教师.他们推后了午餐时间,用心聆听总课题组林小苹秘书长的汇报,目不转睛地盯着展示学生右手敲击小键盘的灵巧、快速动作,好奇地发问,并饶有兴趣地在会场学起了纵横码.     

在纵横信息数字化活动中自然渗透兴趣识字

要通过多种途径来营造良好氛围,充分调动起幼儿识字的兴趣,不断激发幼儿去感受识字的乐趣,只有这样,幼儿才能乐于识字、主动识字.纵横信息数字化学习的过程能直观地显示汉字,让幼儿在学习的过程中几乎能百分百地直接接触汉字,有这样良好的识字氛围,再加上要求幼儿回家要和家人分享自己的学习成果,所以课题组决定通过以幼儿园纵横信息数字化学习为主、亲子活动为辅的途径来培养幼儿识字的兴趣.     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（一）快乐纵横幼儿专项实验研究——引导幼儿自主探索，“学会学习”

兴趣是学习的原动力。上一学年的实验结果表明,实验班的幼儿不仅在识字量、阅读能力的进步方面超过对比班的幼儿,而且在学习兴趣与专注力方面也优于对比班的幼儿。现阶段我们继续采取多种形式激发幼儿的兴趣,将各个学习内容游戏化。如在口诀学习中,     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成（二）——幼儿游戏式活动设计研究

总课题组幼儿专项设计根据幼儿好奇心重、模仿力强的年龄耗电，将简单易学的纵横码原理规则、幼儿信息素养的培育、幼儿园课程纲要有机地结合在一起，让幼儿一看到“纵横乐园”就欢呼雀跃，主动欢快地进入“纵横乐园”。     

纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组课题实验研究发展计划书公益群体协作研究项目

1984年，香港爱国实业家周忠继先生开始潜心研究纵横汉字输入编码（简称纵横码）。十几年来，他一直与技术研发专家们共同商议软件更新换代的每一个组成部分，探讨项目持续发展的每一个步骤，并秉承“益民利众”的理念，使纵横码服务于多元化的应用群体（如幼儿、少数民族、聋哑残障人士等），积累了许多具有借鉴意义和推广价值的成功经验。     

初中信息科技教学中数字化学习与创新能力培养

普通高中信息技术课程标准提出了学科的四个核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任.其中,数字化学习与创新是指将信息技术作为工具,去学习和创新.本文主要结合项目学习,从数字化学习情境的创设、数字化学习方式的培养及数字化学习资源的创建三个方面,阐述在初中信息科技教学中如何培养学生的"数字化学习与创新能力...     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（三）全纳教育视角下关注特殊儿童信息素养形成——融合多种适合残疾儿童学习的方法，制定多种纵横信息数字化学习的教学活动、游戏方式

1．感知觉发育教学法 感知觉是儿童个体发展中最早成熟的心理过程。通过感知觉早期干预学习，可促进获取周围环境信息并通过逐渐学习和运用感觉器官（视、听、嗅、味、触觉，平衡觉和运动觉），在游戏中探索获得感知、思维，领悟并整和而获得经验，组织形成系统和概念，促进感知觉的发展。