过程控制工程课程教学的创新与改革

过程控制工程是自动化专业学生必修的一门专业课,它将控制理论、化工原理、传感器技术、计算机控制技术等综合在一起,密切结合工业过程实际,对培养具有高水平实践能力的自动化专业人才具有重要作用。本文结合华东理工大学过程控制工程国家精品课程建设的经验,从过程控制课程体系构建、教学方法改革、实践环节设计等几个方面探讨了培养具有学习能力、工程能力和创新意识的过程控制人才的教学模式。     

过程控制工程创新实践教育模式建设研讨

我们根据过程控制工程课程具有综合性、实践性强的特点,以"聆听→质疑→解惑→实践"的教学方法,通过采用多模式地运用现代化教学手段,创建课内、课外多形式的实践能力培养模式,形成了兴趣驱动与问题探索的素质教育培养模式,推进了质疑重于聆听,反思高于理解的工程教育改革模式。基于化工过程常用典型装置特性和控制系统设计要求,我们构建了一套完善的多层次过程控制工程实践教学仿真实验系统,切实提高学生的工程实践能力。     

构建多学科背景本科专业课程体系的研究与实践——以过程装备与控制工程本科专业为例

本文以过程装备与控制工程本科专业课程体系的研究与实践为例,提出了“跨学科构建专业基础平台,灵活设置专业方向但保持专业特色”的主张,构建多学科背景本科专业课程体系的理论与方法。经过实践,获得了良好的效果。     

水污染控制工程课程体系的教学改革浅议

水污染控制工程是高等院校环境工程本科专业的核心课程,也是学生就业的首选方向之一。本文以扬州大学环境工程专业为例,结合“水污染控制工程”课程特点,以学生就业和继续深造为导向从教学内容、教学方式、课程实践及课程考核等角度分析本校水污染控制工程教学现状及存在的问题,并对教学改革的方法进行探讨,目的是提高课程的教学成效和学生的专业技能及前沿知识掌握,最终达到提升学生就业能力或继续深造知识水平的目的。     

过程控制工程课程教学改革与实践

过程控制工程是自动化专业的一门重要的工程技术专业课,是密切结合过程工业实际的技术性课程。针对过程控制实际发展情况和社会对过程控制工程技术人员的需求,本文介绍了过程控制工程课程教改实践的具体措施和经验。实践表明这一改革取得了良好的效果。     

过程装备与控制工程专业知识结构和课程体系

回顾过程装备与控制工程专业的沿革和现状。结合本院实际,提出过程装备与控制工程专业培养目标,在此基础上上提出了过程装备与控制工程专业的知识结构。根据知识结构的要求,建立过程装备与控制工程专业的课程体系。指出培养目标适应社会对过程装备与控制工程专业人才的需要。     

水污染控制工程课程教学体系改革研究

“水污染控制工程”是工程实践应用较强的专业核心课程,文章通过对教学体系的创新改革,结合课程特点,从理论知识教学、实验室实验、工程实践应用三方面进行研究,基于“工程应用”为课程主线并贯穿教学始终,建立“理论+工程案例+实验+课程设计”教学体系,将课程教学与实践应用相关联,以期为国家、社会和企业培养高素质、工程应用型环境专业人才。     

过程装备与控制工程创新发展探讨——迈向数字化、网络化、智能化

发展过程装备与控制工程是建设制造强国的重要环节。文章通过分析过程装备与控制工程领域新的发展机遇,发现数字化、网络化、智能化是其重要的发展趋势,并给出了发展的内涵和进展,在此基础上从战略研究、专业建设、合作交流等方面提出了发展建议,以期为相关部门及人员提供参考。     

大气污染控制工程课程教学改革探讨

文章针对大气污染控制工程课程特点,结合华北水利水电学院该课程教学现状,从教学内容、教学手段、教学实践环节及考核方式几方面探讨如何在学校开展大气污染控制工程课程改革,提出自己的建议。并进行了初步实践,取得了较好效果。     

过程装备与控制工程专业的知识结构分析和课程体系设计

教育部1998年修订通过的高等学校本科专业目录中设置了“过程装备及控制工程”专业。它是在原“化工设备与机械”专业的基础上经拓宽、改革之后形成的一个多学科交叉型专业。针对这个新专业的知识结构,我们想谈谈自己的看法。     

轻化工特色水污染控制工程课程体系的构建与教学实践

水污染控制工程是环境工程专业的主干课程。文章从理论、实验和设计三方面系统介绍了轻化工特色水污染控制工程课程体系的构建:理论教学中融入轻化工废水的表征方法以及处理方法,内容更丰富全面,实际可操作性强;实验和设计教学中加强轻化工废水的运行操作和工程设计,注重学生实际工程能力的培养,进一步提升学生的工程素质和综合能力。这一课程体系下的理论教学与实践教学环环相扣,以着力培养具有工程职业素养和工程实践能力的轻化工人才为目标,可为轻化工院校培养高素质应用型人才提供参考。     

大气污染控制工程课程教学改革探讨

《大气污染控制工程》是环境工程专业的核心课程。针对目前该课程教学体系建设中存在的问题,通过对该课程的教材和教学内容进行优化,提出了该课程的教学改革措施。通过教学改革提高了教学质量,培养了学生的创新能力。     

面向过程装备工程师培养的O2O课程体系构建

过程装备与控制工程专业的人才培养方案及课程体系可以划分为线上和线下两块。线上课程侧重于新知识传授,有助于学生开阔眼界,活跃思维,启迪智慧;线下课程侧重于基本知识传授,有助于学生夯实专业基础,培养专业素养,锻炼工程技能。研究线上和线下课程的主辅关系及交互模式,形成具有鲜明流程工业装备特征的“线上+线下”一体化课程群,建立培养效果(达成度)的评价方法与持续改进机制,有利于培养掌握综合知识、善于设计计算、了解制造检验的优秀过程装备工程师。     

大气污染控制工程课堂教学改革与优化

我们以大气污染控制工程课程教学为例,围绕如何激发同学们的学习兴趣、提高教学质量,提出了＂归纳总结互动式＂、＂图示式＂、＂发展型＂教学模式。实践中这些教学模式取得了良好的效果。     

水污染控制工程教学改革初探

水污染控制工程是环境工程专业的主干课程,本文探讨了其现状以及目前存在的主要问题,对于此门课程的授课方式及教学改革创新发展提出一些建议,目的为使环境工程专业的学生更加深刻的掌握此门课程的内容,加强学生的水污染控制实践技能训练,从而增强学生的就业竞争力。     

有关大气污染控制工程教学问题的探讨

《大气污染控制工程》是高等学校环境工程专业的主干课程之一,本文针对课程内容繁多课时不足、教材内容滞后于学科发展、教学实践环节相对薄弱等不足方面进行了思考,提出了教学改革的主要思路:一是删繁就简,重点教学;二是增加前沿技术介绍,拓宽视野;三是理论与实践结合教学;四是丰富考核方式。通过对大气污染控制工程教学的不断尝试与反思,培养学生成为基础扎实、知识面宽、有创新能力、操作能力强的新型工程技术人才。     

基于MATLAB的过程控制工程教学改革与实践

过程控制工程是一门实践性很强的核心课程。针对该课程实验不足的问题,我们开发了基于MATLAB/Si mulink软件平台的计算机辅助教学软件,采用以仿真实验带动真实实验的方法,并结合网络教学平台的应用,进行了一系列的教学改革和实践。实践表明,该方法能有效提高实验效率,增强实验效果,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

“水污染控制工程实验”教学与学生创新能力培养

＂水污染控制工程实验＂是环境工程专业的主干课程之一,在培养高校学生的创新能力和实践能力等方面有着极其重要的作用。本文从我校水污染控制工程实验课程开设的实际情况出发,就如何培养学生的创新意识和创新能力,提高教学效果,从实验内容设置和各类型实验教学实施过程方面提出了一些具体的改革措施。     

过程控制工程课程教学体系的优化

结合现代社会对过程控制工程技术人员的需求与现有自动化专业课程的设置,我们改进了过程控制工程课程的教学目标与相应的教学内容,并进一步优化了课程的教学体系,强化了控制系统设计与综合应用实施等教学环节。近年来的实际教学效果充分体现了该教学体系的完整性与先进性,对培养自动化专业人才的创新能力与实践能力作用显著。     

过程装备与控制工程专业课程设置调查分析

为了适应现代过程工业的发展需要,培养具有竞争力的高素质创新性人才,本文对过程装备与控制工程专业课程设置做了学生问卷调查和分析,主要包括开设课程、安排顺序和实习实践形式等内容。通过了解本专业学生的学习现状和需求,制定更加合理有效的课程体系,这也是为人才培养计划修订做准备。